讓數學課堂成為學生的舞臺

　　在科學技術迅猛發展的今天，學生在課堂上學到的知識是有限的，主渠道還要靠學生自己去開掘：從學海里自由汲取，從實踐中獲得。教師貫穿整個教學過程的根本目的應該從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”，培養學生自學的能力，這已經成為當今世界教學改革的主攻方向。教師要充分發揮學生的主體作用，提供適合學生積極主動、自主探究的學習條件，創設營造民主、和諧的學習環境和氛圍，并注重挖掘學生自身對學習的渴望和潛能，建立起一套學生自主學習、自主探究的教學機制，這樣才能夠充分發揮學生的學習積極性，提高學生的素質，使學生真正學會學習。在數學教學中我們應該怎樣做呢？
　　一、新課程改革的第一步應從“還”字做起，“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”
　　新的教學過程的形成，首先必須讓學生把內在潛能發揮出來，讓他們在課堂上“活”起來，從原來的靜聽模式中走出來，主動參與數學課堂教學。具體做法如下：
　　1.每節至少有10分鐘的時間讓學生主動學習，壓縮課堂上教師講授和指向個別學生的一問一答所占用的時間。
　　2.讓學生在預習和獨立思考的基礎上提出自己想問的各種性質和類型的問題。讓學生自主地去思考，去探討，去嘗試，去歸納，充分調動學生思維的積極性，參與自評與他評，發表感受，提意見和建議，使學生主動獨立學習。即把“時間、提問權、評議權”還給學生。大約需要30分鐘。
　　3.每堂課的最后5分鐘對學生學習情況進行一個達標測試
　　總之以“還”為基礎，向上跨上一臺階，達到“師生多向互動”。課堂上學生動起來，而老師在收集處理學生提供的信息的水平上，通過“重組”，完成更高水平的“動”，形成新的，又具有連續性的興奮點和教學步驟，使教學過程真正呈現出創新性。
　　二、新課程改革的第二步應從“創造性使用教材”做起，而不是簡單地教教材
　　具體做法如下：
　　1.從學生的生活經驗出發，創設教學情境，引導學生自主學習，主動探究，培養學生不斷探索，勇于創新的科學精神，實事求是的科學態度，以及終身學習的能力。
　　2.自制教學課件，網上下載有關數學課件和圖片，提高數學教學效率。把多媒體技術引進到教學中去，可以改變傳統的教學方式，優化教學過程，加大信息量的傳授，激發學生學習的興趣，發展學生的智能，提高數學課堂教學效率。利用多媒體進行教學可以提高學生能力和培養學生素質，利用多媒體技術教學，學生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。
　　三、教學中要尊重學生已有的知識與經驗
　　學生的認識發展過程應是在教師的引導下自我建構、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理后而獲取知識。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經驗。美國著名的教育心理學家奧蘇伯爾有一段經典的論述：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之，影響學習唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么，要探明這一點，并應就此進行教學。”這段話道出了學生原有的知識經驗是教學活動的起點。掌握了這個標準以后，我們在教學中就能始終注意從學生已有的知識經驗出發，了解他們已知的，分析他們未知的，從而有針對性地設計教學目標和教學方法。
　　四、教學中要注意學生個性的培養
　　人的個性品質不是天生就有的，而是在后天的生活和實踐過程中逐步形成的。良好的個性品質主要包括：有正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態度，獨立思考、勇于創新的精神。這些品質實質上是現代人所應具有的素質。歌德說過：“一棵樹上很難找到兩片葉子形狀完全一樣，一千個人中也很難找到兩個人在情感上完全協調。”個性是一種客觀存在，是一種價值。新課標的教學理念是，教育要以人為本，要促進人的發展，要關注每一位學生的發展，即關注每一位學生個性的發展。因此，教師要抓住“個性發展”這一重要的環節，注意培養和完善學生的良好個性品質。
　　總之，新課程強調：教學是教與學的交往、互動。師生雙方應相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
　　（作者單位 河南省商丘市寧陵縣第二實驗小