語文教學(xué)中的德育滲透

　　孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”學(xué)校的主要教育形式是課堂授課。教育為本，德育為先，德育必須滲透在傳授知識之中。語文教材中每篇精選的課文內(nèi)容都是對學(xué)生進行德育教育的最佳藍本，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。現(xiàn)結(jié)合語文教學(xué)實踐，談一談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透。
　　一、閱讀中的德育滲透
　　閱讀是重要的語文教學(xué)方法，閱讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。每一篇文章都要讓學(xué)生反復(fù)、仔細地閱讀，只有讀通、讀順、讀懂，才可以在閱讀中培養(yǎng)語感、感悟道理，在閱讀中受到思想和情感的熏陶。
　　（一）在指導(dǎo)朗讀中滲透德育。古語說：“讀書百遍，其義自見。”讓學(xué)生朗誦一些聲情并茂、文質(zhì)兼美的課文佳作，有利于他們體驗祖國文學(xué)的音韻美，加深對課文內(nèi)容、思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的思想道德品質(zhì)和陶冶自己的情操。
　　（二）在分析故事情節(jié)中滲透德育。文章的思想，往往是作者情感的流向，而這又往往通過情節(jié)表現(xiàn)出來。因此，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程進行剖析，在理解文脈的基礎(chǔ)上，把握作者的感情發(fā)展，從而以情激情，掀起學(xué)生情感上的波瀾，達到思想教育的目的。
　　二、講析中的德育滲透
　　在講析中，將自然、歷史、地理知識、英雄人物故事等內(nèi)容融入進去，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的情感，懂得做人做事的道理。例如在教《童第周》一課時，提出如下問題：①童第周為什么有那么堅強的意志？②童第周是怎樣克服重重困難學(xué)成回國的？③童第周身上最令你感動的精神有哪些？（熱愛祖國、不懼困難、勇于挑戰(zhàn)）通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生體會到童第周崇高的愛國熱情和勇克難關(guān)的斗爭精神，從中受到生動的愛國主義教育。
　　三、寫作中的德育滲透
　　指導(dǎo)學(xué)生寫作并進行批改是語文教學(xué)的重要組成部分，也是對學(xué)生進行德育的重要載體。
　　（一）審題，確定德育導(dǎo)向。所謂德育導(dǎo)向作用，就是指在審題過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析題目的要求，弄清為什么寫，即寫作的目的是什么：或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓(xùn)，或是給人一種啟迪。教師在指導(dǎo)中堅定、鮮明的態(tài)度，體現(xiàn)了社會對學(xué)生的德育要求，具有導(dǎo)向作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要注重對題目進行重點分析，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的寫作目的。
　　（二）選材，把握德育手段。選材的生命力就在于材料的真實性。越是真實、可信、有血有肉的材料，越富有表現(xiàn)力和感染力。在指導(dǎo)學(xué)生選材時，要鼓勵他們選擇自己親身經(jīng)歷過的、親耳所聞、親眼目睹的人和事，從中提煉出美好的精神或品格，我的學(xué)生寫了一篇作文，名為《爸爸的毅力》，這是一個真實的故事，她爸爸騎自行車，行程千余公里，路上遇到艱難的挑戰(zhàn)，她爸爸最終挑戰(zhàn)成功凱旋歸來。提及這段動人的經(jīng)歷時，她激動得熱淚盈眶，在全班作文范例誦讀課上，她講給大家聽時，全班同學(xué)沒有一個不感動流淚的，她用真實的選材，用真實的情感打動了全班所有的人，用身邊的鮮活例子講述了毅力的力量。
　　（三）評改，強化德育效果。評論一篇文章，是對作者品德、行為、能力、知識的評判過程。在評改中，筆者注重對學(xué)生作文中展現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)及時給予肯定和表揚，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格和習(xí)慣。我的學(xué)生大部分是流動打工人口的子女，家境特別不好，留守家中無人照顧，全憑自己的努力，在很多學(xué)生的身上表現(xiàn)出優(yōu)秀的品質(zhì)，批改時，我?guī)缀跞渴褂冒労捅薏叩呐Z，效果很好。
　　四、關(guān)愛中的德育評價
　　抓好弱勢群體工作，是語文課堂德育工作很重要的因素。在一次課外活動上，我給我班的留守兒童馬欣過了他長這么大以來的第一次生日，全班同學(xué)用各種形式把最衷心的祝愿獻給他，他感動至極，從后來的學(xué)習(xí)生活中我能明顯地感受到他在這次活動中受到的震撼和感動，我們相信這是對他人生觀、道德觀一次重大的觸動。在語文教學(xué)滲透德育，還有大量的工作需要我們?nèi)プ觥Ｎ覀儽仨氂帽容^好的方法，從歷史、現(xiàn)實的角度去審視語文教材中的內(nèi)容并不斷提高我們的認識水平，只有這樣，語文教學(xué)的德育功能才發(fā)揮得更好。
　　（作者單位 青海省格爾木市第十二中