對(duì)九江地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教育邊緣化問題及措施的研究

　　摘 要：農(nóng)村小學(xué)體育教育是當(dāng)前學(xué)校體育教育的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村小學(xué)體育教育出現(xiàn)教師邊緣化、地位邊緣化、投入邊緣化問題，要改善農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀，必須增加體育教育的地域性、提高體育老師的專業(yè)性、認(rèn)識(shí)體育教育的重要性。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育教育；邊緣化；措施
　　《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程對(duì)于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有極為重要的作用?！比欢?，九江地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教育在教師、地位、投入等方面的邊緣化與素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。
　　一、農(nóng)村小學(xué)體育教育邊緣化問題
　　邊緣化是指事物所處的一種非中心、非主流的狀態(tài)，即事物被主流所排斥，所不包容。農(nóng)村小學(xué)體育教育的邊緣化主要表現(xiàn)在教師邊緣化、地位邊緣化、投入邊緣化三個(gè)方面。
　　（一）教師邊緣化
　　調(diào)查顯示，鎮(zhèn)小學(xué)只有2～3名專職體育教師，許多小學(xué)根本就沒有體育專職教師，由其他“主科”教師兼任。這導(dǎo)致體育教學(xué)大量縮水，甚至名存實(shí)亡，因?yàn)樵S多語文、數(shù)學(xué)教師把體育課上成語文、數(shù)學(xué)課，或是出現(xiàn)體育課“放羊”的現(xiàn)象。由于農(nóng)村小學(xué)體育教師的地位低，加上辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，體育教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率偏低，知識(shí)陳舊，教學(xué)方法落后，即使是專職老師也存在素質(zhì)較低的現(xiàn)象，難以形成學(xué)校體育活動(dòng)氛圍和開展體育教研活動(dòng)，造成體育教師“孤軍奮戰(zhàn)”，嚴(yán)重束縛了體育教師的專業(yè)發(fā)展，影響了學(xué)校體育教學(xué)與體育活動(dòng)開展的效果。
　　（二）地位邊緣化
　　體育運(yùn)動(dòng)能強(qiáng)身健體、磨煉意志、調(diào)節(jié)情緒，但目前農(nóng)村小學(xué)和部分家長(zhǎng)沒能從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，重智輕體。
　　1.學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育課不重視
　　學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為體育課就是瘋玩，耽誤了孩子文化課的學(xué)習(xí)，還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為農(nóng)村孩子通過參加農(nóng)村勞動(dòng)就可以鍛煉身體，不需要花時(shí)間上體育課去鍛煉，把體力勞動(dòng)與體育鍛煉等同。
　　2.農(nóng)村小學(xué)對(duì)體育課不重視
　　農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)多是跑跑步、做做操，因擔(dān)心學(xué)生受傷就把學(xué)生喜愛的單杠、雙杠等項(xiàng)目取消。臨近畢業(yè)或期末考試，體育活動(dòng)常被考學(xué)課程所替代，這正好與部分家長(zhǎng)一心一意“關(guān)心”學(xué)習(xí)的需求相吻合，成為農(nóng)村小學(xué)體育課縮水的借口。
　　（三）投入邊緣化
　　農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材等硬件存在諸多問題，具體表現(xiàn)為三方面。
　　1.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺乏
　　56%的農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地為煤渣、泥土場(chǎng)地，100%缺少室內(nèi)場(chǎng)館，很多農(nóng)村小學(xué)基本沒有正規(guī)的操場(chǎng)，坑坑洼洼，存在嚴(yán)重的安全隱患，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的缺乏使得一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以開展。
　　2.器材少且利用率低
　　很多學(xué)校有籃球、雙杠等體育用品，但體育教師因擔(dān)心學(xué)生受傷，不敢開展存在一定危險(xiǎn)的項(xiàng)目，導(dǎo)致山羊、單杠、雙杠等被閑置。
　　3.農(nóng)村小學(xué)體育器材管理混亂
　　農(nóng)村小學(xué)沒有專職的器材管理員，體育教師既是使用者又是管理者，器材管理非?；靵y，部分器材因不能及時(shí)維修變成廢品，真正能用的器材也屈指可數(shù)。
　　二、改善農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀的措施研究
　　（一）因地制宜增加體育項(xiàng)目，彌補(bǔ)器材、場(chǎng)地的不足
　　農(nóng)村小學(xué)受場(chǎng)地的限制，可以選擇乒乓球、健美操等對(duì)場(chǎng)地要求較小的項(xiàng)目，在缺乏足夠教學(xué)條件的地區(qū)，可以開發(fā)鄉(xiāng)村資源，開展?jié)L鐵環(huán)、打沙包、跳皮筋、踢毽子等體育運(yùn)動(dòng)。也可以結(jié)合季節(jié)性的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，開展收割莊稼、采摘茶葉、水果的比賽，培養(yǎng)孩子不怕苦、不怕累的精神。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使他們認(rèn)識(shí)到體育就在身邊，還能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
　?。ǘ┘訌?qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教學(xué)的水平
　　1.推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教師專職化
　　政府部門要調(diào)整師資編制，首先從數(shù)量上保證每所農(nóng)村小學(xué)有足夠的體育專職老師。針對(duì)當(dāng)前已有的兼職老師開展有計(jì)劃的在職培訓(xùn)，選拔一些優(yōu)秀的兼職教師，對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)后，充實(shí)到體育教師的隊(duì)伍中來，以保證體育課程教學(xué)的正常開展。
　　2.提高農(nóng)村小學(xué)體育教師的待遇
　　體育教學(xué)很辛苦，有時(shí)甚至日曬雨淋，學(xué)校要通過解決體育教師的專業(yè)補(bǔ)助等待遇問題，評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)采取一定的傾斜政策來調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們?yōu)閷W(xué)校體育工作多作貢獻(xiàn)。同時(shí)，也要定期對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育老師的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
　　（三）加大農(nóng)村體育財(cái)政投入，提高體育教育的地位
　　1.從體制上提高體育教育的地位
　　大力改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，強(qiáng)化體育在小學(xué)教育整體框架內(nèi)的位置，把它擺在與智育相同或超前的地位，試著將體育成績(jī)與升學(xué)掛鉤，從體制上加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教育。
　　2.從物質(zhì)上加大體育的經(jīng)費(fèi)投入
　　要改善農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的軟硬件條件，解決鍛煉場(chǎng)地和上課場(chǎng)地問題，充分利用公共體育設(shè)施，開展富有地域或民族特色的體育活動(dòng)等。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］宮華.對(duì)學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考［J］.現(xiàn)代情報(bào).
　　［2］趙超.影響農(nóng)村學(xué)校體育教育發(fā)展的因素及應(yīng)對(duì)措施［J］.繼續(xù)教育研究，2010（11）.
　　（作者單位 江西省九江市修水縣大橋鎮(zhèn)中