淺談在物理教學中對學生認知能力的培養

　　高中物理教學主要是通過學習提高學生的認知能力，尤其高考更是對認知能力提出了更高的要求，由此可見如何提高學生的認知能力，是教學中的難點。根據多年的教學思考，提出以下幾種看法：
　　一、要重視對課本基礎知識的學習，從課本例題中挖掘物理思想方法，對主干知識要加強梳理和整合，形成知識網絡
　　扎實的物理基礎體現在對物理概念、定義、定律、定理的透徹理解上，對物理語言（文字語言、符號語言、圖形語言）的準確表述和應用上，唯有扎實的基礎才會有知識網絡的建立和融合。物理思想和方法是物理知識體系中的精髓，而課本例題一般都具有典型性、示范性和遷移性，它們滲透了某些物理方法、或體現了某些物理思想，或提供了某種重要的結論。所以在教學中通過對典型例題的綜合分析，達到優化知識結構、開闊視野、活躍思維、提高解題的目的。主干知識是核心知識，也是考試頻率最高的知識。所以在物理學習中要重視課本內容，切忌輕教材重資料，要通過整理使各部分知識系統化和網絡化。
　　二、要學會分析物理過程，積累各種理想化o3O3lgkz3xGsGrXDDo9n0A==模型，培養構建物理模型的能力
　　在教學中應善于歸納和總結，將那些解題方法、解題思路、或與背景相關相近的試題進行歸納和總結，找出它們的共同特點和規律，這就是物理中的基本模型。而常見的物理試題大多是物理中的一個或幾個基本模型的組合，因此，只有掌握了物理基本模型才能夠靈活應用，從而順利進行解答，提高物理解題能力。
　　三、要注重聯系生產、科技、生活、發明等實際現象，將知識應用到具體問題中
　　聯系實際既是近年來新課程高考改革趨勢，同時也是學好物理的重要途徑，因此我們在教學中要關注近年來社會中的熱點、焦點問題與新科技、新發明及諾貝爾物理學獎有關的材料題，但要適度，不可花費過多的時間，最重要的還是要把時間放在對基礎知識的掌握上，因為熱點問題說到底還是考查學生對基礎知識的應用能力。
　　四、要多思考、多動手、多實踐，提高實驗能力
　　每年的高考物理試題中，實驗題約占20分左右，近年來的實驗題特別注重從電學實驗到向力學和電學實驗并重的方向發展。高考中的實驗題取決于考試大綱中規定的實驗內容，但又不拘泥于教材，而是在此基礎上深入考查對實驗方法和實驗理論的理解和創新。因此對于每一個實驗都要了解實驗目的、理解實驗原理和步驟，會使用儀器，會觀察、分析、解釋結果并得出相應的結論。
　　總之，對學生認知能力的培養是我們高中教師義不容辭的責任和義務，我們應該盡我們所能來尋找方法和途徑，來促使學生們的各項能力通過高中階段的學習得到鞏固和提高。
　　（作者單位 河南省內黃縣第一中