淺談高中物理教學中的圖像法

　　高中物理知識性強，與其他學科聯系比較緊密，高考中的一項重要能力就是利用數學知識解決物理問題的能力。高考要求加強聯系實際，加強數形結合，有些規律要通過學生自己理解、總結，有些規律與生活中的現象相悖，著重學生各方面能力的培養。高中學生必須由形象思維上升到抽象思維，提高思維深度。高中教材將具體的實物抽象為理想的模型，比如質點、點電荷、小球、小物塊等。通過研究這些理想模型的運動來總結規律。為了學生能適應高中物理的學習，在高中教材里附了很多實物和圖像。因此，高中物理教學過程中應學會圖像法的運用。
　　高中教材里所附的這些實物和圖像在教學過程中不可忽略，它可以起到意想不到的效果。這些圖像有：力學中，力的圖示、質點、勻速直線運動的位移圖像、速度圖像、振動圖像、波形圖；電學中，點電荷、電場線、磁場線、交變電流的圖像；光學中的光路圖等等。這些圖像是通過應用物理的方法從實物、實驗中抽象出來的或是應用數學手段總結出來的。它能夠形象地反映物理規律，表達物理知識。比枯燥的文字、公式更容易理解和掌握。如在講授電場時，通過實驗演示，很多同學都相信互不接觸的電荷間具有力的作用。力是物體間的相互作用，因此電荷之間應該存在一種物質，這種看不見、摸不著的特殊物質是什么呢？從而引入了“電場”。有的同學還不理解，進而人為地引用一種客觀上不存在的線來描述電場，即電場線。將無形的物質用有形的東西來表示，大部分同學明白了。可以看出在教學中采用圖像法具有形象、直觀、易掌握等優點。
　　在講授勻速運動的時間位移