如何提高語文課堂教學的有效性

　　課堂教學是教學的基本形式，高效性是課堂教學的生命。如何提高語文課堂教學的有效性，是我多年來一直思考的問題。下面我就這一問題談一些看法。
　　一、教學目標要明確
　　要強化目標意識。教師上課時一定要心中有目標，最大限度地減少隨意性和盲目性，提高教學的方向性和針對性，從而提高教學的有效性。教師制定教學目標時，要準確地把握新課程標準下的三維目標，根據教材的特點和學生現有的知識積累、生活體驗等來確立。制定教學目標的原則不在求多，而在求精。否則一節課漫無目標地涉獵過多，甚至為了迎合學生的興趣，嘩眾取寵，那么只能落個熱熱鬧鬧一場空的結果。目標不明確，何談課堂教學的有效性？
　　二、教學重點要突出
　　一節課只有45分鐘，要講的內容卻有很多，這時候不可平均使力，應該根據課程標準、教材特點、學情等，對教學內容大膽取舍，合理確定哪些問題要精講，哪些問題要略講，哪些問題學生可以自學。真正做到面上敢舍，點上重敲，節省下大量的時間，有針對性地講重點、難點，讓學生真正成為課堂的主人，有獨立思考、討論交流的時間，充分理解所學知識，提高分析和解決問題的能力。
　　三、教學設計要精細
　　設計課堂教學環節時，要體現新課程標準理念，教學層次要分明，教學環節應精細。不僅要考慮教學目標和教學重點、難點，更要考慮教學過程中師生如何達成目標，讓不同層次的學生思維都有所發展，這就需要統籌安排，精心設計。如本課設計幾個教學環節，教學重點、難點用什么形式，如何突破，如何提問，學生可能會怎么回答，該如何引導，如何調動學生自主學習，采取哪些活動形式，大環節下每一個小環節如何設計等，這些都需要教師課前精心設計。
　　教學設計要注意以下兩個問題：
　　1.根據學生實際情況設計
　　教學設計應樹立學生觀，這一點我深有體會。我同時帶了兩個班級，同樣的教學設計在兩個班級的教學效果卻很不相同。為此我反思過，這兩個班級學生的個人素質、學習習慣、學生個性都有很大差異。后來，我及時改變教學設計環節和教學方法，以學生的有效接受和主動參與為出發點和最終目的，教學效果有了明顯的改善。
　　2.著力點要放在能力訓練上
　　語文教學的最終目的是提高學生的聽、說、讀、寫能力，因此課堂教學要把著力點放在能力訓練上，教學設計上要特別注意學生對文章的整體感知，加大對答題思路、方法和規范性語言的指導。
　　四、教學過程要關注學生情感與活動
　　教學過程就是教師通過組織、引導、激勵和評價，帶領學生進行自我學習、自我發展的過程。教學的主體是學生，教學中要面向全體學生，保證課堂無死角、無閑人。充分調動學生學習情緒，讓學生能在學習中感受樂趣。采用多種學生活動形式，有效調動學生自主學習、獨立思考、思維活躍、積極發言、主動地參與學習活動的興趣。師生之間平等對話、交流，切莫擺出一副高高在上的教育者的姿態，教師指導點撥要精當，單向授課時間不能超過學生活動時間，真正把課堂還給學生。
　　提高語文課堂教學的有效性，方法還有很多。作為教師，應當不斷地學習與反思，探索與改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，讓學生動起來，讓課堂活起來，真正達到語文課堂的有效性、高效性。
　　（作者單位 河北省張家口市宣化區第四中