多媒體技術(shù)與德育的無(wú)縫融合

　　多媒體的含義是，把電視式的視聽信息傳播能力與計(jì)算機(jī)交互控制功能結(jié)合起來(lái)，從而創(chuàng)造出集文、圖、聲、像于一體的新型信息處理模型，數(shù)字聲像數(shù)據(jù)的使用與高速傳輸已成為一個(gè)國(guó)家技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的象征。
　　在課堂教學(xué)中，任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)自始至終貫穿德育教育，任何學(xué)科都不例外。隨著教育改革的不斷深入，課程理念的不斷更新，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式已不適應(yīng)學(xué)科的德育滲透，應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)性、趣味性的德育滲透方式。無(wú)疑，多媒體在這方面顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
　　在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷地發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用。讓中小學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去接觸德育教育，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
　　多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，寓德育于智育之中。簡(jiǎn)單打一個(gè)比方——火箭的教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將我國(guó)的航天事業(yè)的重大發(fā)展成果進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠受到愛國(guó)主義的教育；通過(guò)對(duì)內(nèi)能的利用演示，可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。所以利用多媒體技術(shù)，采用這些喜聞樂見的方法，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)校現(xiàn)行德育教育工作的一個(gè)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，且效果也是不言而喻的。
　　為推動(dòng)德育方式的改革，提高德育質(zhì)量，提高德育效果，應(yīng)在德育中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以選用多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段，產(chǎn)生動(dòng)、靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使學(xué)生在受教育過(guò)程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，并能啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)學(xué)生去評(píng)判，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣。
　　一般而言，學(xué)校德育的活動(dòng)性資源，隨著德育活動(dòng)的不斷開展，不斷地豐富起來(lái)。事實(shí)上，讓所有學(xué)生參加同一次德育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于稍上規(guī)模的學(xué)校而言是不那么現(xiàn)實(shí)的。那么，如何讓少數(shù)學(xué)生參加的德育活動(dòng)對(duì)全校都有教育意義呢？將德育活動(dòng)抓拍下來(lái)，刻制成錄像帶、光盤，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在全校播放，這不失為一種好的選擇。例如：打掃學(xué)校公共設(shè)施，作為公益勞動(dòng)教育的德育實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)參差不齊的現(xiàn)狀，把優(yōu)秀班級(jí)的打掃過(guò)程、打掃結(jié)果拍攝下來(lái)，在全校播放，大家觀看，效果會(huì)出乎意料的好！
　　德育是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，不能只有教師的教學(xué)積極性，而沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)中，有效的師生互動(dòng)，既有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又有利于讓學(xué)生在情境中高效率地接受信息。教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，才能形成生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程。現(xiàn)代化的教學(xué)手段充分發(fā)揮，必然增強(qiáng)德育的活力。
　　多媒體教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是交互的——師生交互、生生交互、學(xué)生與教學(xué)課件之間的交互。這樣的課堂學(xué)習(xí)氣氛下，現(xiàn)代化的教具才能顯示出它的優(yōu)勢(shì)來(lái)。在多媒體教學(xué)中，通過(guò)有效的師生互動(dòng)，教師才能了解學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)需要什么樣的情境，教師才能根據(jù)學(xué)生需要的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，最終創(chuàng)造出有利于并適合學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)的情境。
　　學(xué)校要舍得投資建立德育庫(kù)，建庫(kù)的人可以是教師，也可以是學(xué)生。德育庫(kù)的內(nèi)容要大量進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)收集，可以是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話，可以是“感動(dòng)中國(guó)”“道德模范”等先進(jìn)事跡的下載，也可以是諸多電影片段的剪輯，也可以是他校現(xiàn)成的德育庫(kù)內(nèi)容。總之，在建庫(kù)的初期，建庫(kù)素材是韓信點(diǎn)兵，越多越好。在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的德育。
　　（作者單位 山西省大同市電教