高中化學(xué)教師如何應(yīng)對(duì)新課程改革

　　摘 要：我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，隨著課程改革的逐步開展與深入，作為改革的實(shí)踐者——教師，將面臨更大的挑戰(zhàn)。為了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，高中化學(xué)教師應(yīng)以全新的面貌走進(jìn)新課程改革。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；合作；教學(xué)策略；探究能力
　　《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2008年在江西實(shí)施。在新課標(biāo)的影響下，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進(jìn)化學(xué)新課程改革。
　　一、化學(xué)教師應(yīng)樹立新課程意識(shí)和新教育觀念
　　1.教師要轉(zhuǎn)變角色
　　《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出化學(xué)教育的目標(biāo)是：“以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。”課程目標(biāo)一維向三維的轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致了高中化學(xué)內(nèi)容在選擇的角度、內(nèi)容的多少以及深度廣度和編排順序等問(wèn)題上都產(chǎn)生了巨大的變化。因此，作為化學(xué)教師，我們必須深入學(xué)習(xí)新課改的目標(biāo)、性質(zhì)和基本理念，深入透徹地理解新課標(biāo)的內(nèi)涵。要勇于接受新知識(shí)、新觀念，改變傳統(tǒng)的教師觀念。作為新時(shí)期的教師，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)的繼承者和傳授者，而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊巧?br/>　　2.教師要領(lǐng)會(huì)改革意圖
　　在開展教學(xué)時(shí)，首先要和舊教材比較，了解減去了什么，增加了什么。其次對(duì)新教材體系中的新內(nèi)容、新要求要努力吃透，特別是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分布及其不同的要求，教學(xué)時(shí)要把握每一處知識(shí)出現(xiàn)的度，防止因不了解整體而把教材中分幾次達(dá)成的知識(shí)作一次性處理，提前拔高。另外，化學(xué)教師應(yīng)針對(duì)新課改的內(nèi)容和實(shí)施情況不斷反思、探究和創(chuàng)新，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮舊教材和新教材的優(yōu)缺點(diǎn)，使二者互補(bǔ)，盡力做到教法的和諧統(tǒng)一，這樣才能提高教學(xué)水平，并且保證創(chuàng)造性教育教學(xué)的實(shí)施。
　　3.教師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)理念
　　除傳統(tǒng)的書面考評(píng)外，教師還可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文、課內(nèi)作業(yè)等方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)的手段可以改進(jìn)。例如，針對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生寫后不總結(jié)、不反思的現(xiàn)象，我試著讓學(xué)生學(xué)習(xí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓不同班級(jí)的學(xué)生對(duì)換批改實(shí)驗(yàn)冊(cè)，達(dá)到再次學(xué)習(xí)的目的。
　　二、化學(xué)教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神并勇于探索新的教學(xué)方法
　　1.教師角色的轉(zhuǎn)變
　　新課程改革中，教師的課堂角色不斷發(fā)生變化，由原來(lái)課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)不再是教師個(gè)人的才藝表演，而是師生間民主、平等的對(duì)話與交流，是心與心的互動(dòng)。
　　2.教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
　　隨著社會(huì)的發(fā)展，我們所面對(duì)的學(xué)生也會(huì)更加復(fù)雜化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。因此，教師必須學(xué)會(huì)解放自己，不要再把主要精力放在讓學(xué)生對(duì)某一點(diǎn)知識(shí)的逐一過(guò)關(guān)上。教師注重的應(yīng)是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程的探究，而不再是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背，因?yàn)榻裉熘R(shí)的更新速度是一日千里，教師所傳授的知識(shí)僅為學(xué)生一生所學(xué)知識(shí)的滄海一粟，你所要求背的也許很重要，但教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法卻能讓他們受益終生。教師在課堂上不再是演員，而應(yīng)是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)才會(huì)活躍起來(lái)。
　　3.課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
　　新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)，教師上課要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)主要體現(xiàn)為以下三段模式：
　　（1）問(wèn)題與情境。上課時(shí)給學(xué)生盡可能提供一個(gè)真實(shí)情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大增。例如，聯(lián)系火電廠的污染講空氣污染等。
　　（2）活動(dòng)與探究。每節(jié)課必須瞄準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)體現(xiàn)探究性，探究活動(dòng)不能盲目，不能為探究而探究。例如，家庭小實(shí)驗(yàn)——自制簡(jiǎn)易凈水器，用一個(gè)空的剪去底部的塑料瓶、帶導(dǎo)管的單孔膠塞、潔凈的膨松棉、紗布和活性炭即可制成。整個(gè)實(shí)驗(yàn)取材方便，制作簡(jiǎn)單。通過(guò)這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自我的能力和體驗(yàn)成功的喜悅，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　（3）整理與反思。新課標(biāo)下，往往是課堂上熱熱鬧鬧，課堂下學(xué)生什么也不知道。學(xué)生掌握的效果差，正是差此環(huán)節(jié)——探究后的整理與反思，把交流后形成的成果、先進(jìn)的成熟的思維與其他同學(xué)分享，有利于形成知識(shí)與技能。
　　總之，在新課程改革的實(shí)施下，作為化學(xué)教師，要樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)和反思，才能在新課改的浪潮中立于不敗之地，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，使我們的學(xué)生成為新世紀(jì)的有用之才。
　　（作者單位 江西省寧都中