優化物理課堂教學　引導學生主動發展

　　我教學初中物理課已經二十多年了，在我教學的過程中，經常會遇到不少的學生對物理學科缺乏興趣。興趣是最好的老師，如果學生在學習中沒有興趣，這課也就很難上好。所以在物理教學中，教師就應考慮采用多種方式、多種手段激活課堂氣氛，使教學生動活潑、豐富多彩，從而真正激發學生的求知欲、探索欲、創新欲，對學習物理產生興趣，引導學生主動發展，讓學生主動地獲取知識，自覺地訓練技能，達到教學的目的。
　　一、改變教法，不斷創造條件讓學生主動發展
　　多年的教學經驗告訴我，在初中物理教學中，教師一定要想方設法地創造條件讓學生自己動手操作實驗，從而激發學生學習物理的操作興趣。這樣一方面能夠加深學生對物理規律的理解和認識，使他們體會到通過自己的雙手對自然現象和實驗結果產生影響，同時得到成功的滿足。我在多年的教學中就十分注意利用實驗、幻燈片、多媒體課件、板畫以及生動形象的課堂語言，并以圖文并茂的插圖等精心設計趣味橫生的課堂，來刺激學生的感官，牽動學生的情感，促使學生進入最佳學習狀態，從而達到好的教學效果。另外，引導學生擴大知識領域，增強物理知識的吸引力，也能夠激發學生學習的興趣。教學中我在保證學生掌握必要的基礎知識的同時，還不斷地將物理學科聯系我們的生活實際，來擴大學生的知識視野，特別是介紹一些應用性強，及時反映當代科技發展的某些前沿。
　　二、教學中經常保持刺激的新穎和變化
　　物理是一門實驗學科，課本中有許多演示實驗和分組實驗。教師要充分利用好課本實驗和課后小實驗，讓學生通過視覺、聽覺、觸覺等途徑感知事物，避免空洞的說教，把枯燥的理論知識生動化、實例化、具體化。也可經常制造學習中的懸念，從而達到激發學生求知欲，提高學生學習物理興趣的目的。在教學中，我經常給學生講物理學的趣味知識，吸引學生感官，激發學生的豐富想象力。中學生對新鮮事物總是充滿好奇心，教學內容是否有興趣，興趣的大小如何，對教學效果有著直接的影響。事實證明，在物理教學中若能經常保持刺激的新穎和變化，就能不斷引起學生的好奇心和新鮮感，從而激發他們的學習興趣，使他們樂于學習。
　　三、重視課后練習，保持學習興趣的延伸
　　心理學家認為，讓學生保持學習的興趣是保障學習的重要前提。那么，保持學生的學習興趣也是學好物理的重要前提，教師在教學的過程中要像愛護花兒一樣，倍感小心地提高學生的學習興趣。
　　多年來，我為了讓學生喜歡做課后練習，常常給學生以勉勵、激勵、表揚等批語。如我在批改作業時在作業的后面常常寫上幾句激勵的話語“解法巧妙”“見解獨到”“有較大進步”“細心會讓你更加出色”“你是最優秀的”等，和學生在作業上進行談話，讓學生感受到老師對他的表揚與激勵，從而融洽了師生關系，使學生保持高昂的學習興趣。
　　四、融洽師生關系，做學生的知心朋友
　　興趣和好的動機能夠很大地促進學生學習的熱情。現代教育觀念指出，學生是學習的主體，教師僅起引導作用。許多教學經驗告訴我們，學生對學科的好惡，很大程度上取決于教師的個人魅力。因此，要通過融洽師生關系，做學生的知心朋友等方式使得學生漸漸地喜歡物理這門課。我在物理教學中主動尊重、關愛、滿足學生的需要，以自己的片片真情，去贏得學生的心。無論在教學課堂中還是在課外活動中我都始終堅持熱愛學生，尊重學生，理解學生。我經常深入學生中和學生談心，了解他們的學習情況，關心他們的思想動態，幫助他們解決實際困難。五年前班上有一個學生一上物理課就趴在桌子上睡覺，也不交作業，我找他談話，問他為什么不學物理，他說對學習物理沒興趣。我始終認為，只要班上最差的學生愛學習了，這個班的學習就搞上去了。于是我對這個學生給予了更多的關懷和幫助，并多次找他談心，上課時我有意提一個很簡單的問題問他，他回答上來我就鼓勵、表揚他，最后他終于愛學習物理了。事實證明，學生對教師產生了良好的情感，必然容易對其所教的學科感興趣，進而學好這門學科。
　　總之，興趣是最好的老師。物理課是初中二年級開設的課程，它能解釋許多生活中的物理現象，本身具有一定的吸引力，另外初中生對各種事物都充滿了獵奇感。針對學生的這種心理特征，我在教學中注意從多方面激發學生學習的興趣，調動他們學習的積極性和主動性。多年來，在教學中，我不斷改進教學方式，不斷地優化初中物理課的教學模式，不斷創新物理課的教學改革，也在省級以上報刊發表了一些教學上的論文，同時也參加了學校和縣級以上教育行政部門舉辦的初中物理課的優質課競賽，并獲了獎。多年來在教學上，所教的初中畢業班物理在全縣初中畢業會考中名列前茅。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我認為很重要的一點就是通過優化物理課堂教學，不斷引導學生主動發展，從而進一步激發學生的興趣。
　　（作者單位 甘肅省成縣城關中