數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)初探

　　美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”這種帶有期望性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是不言而喻的。教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，又應(yīng)關(guān)注過(guò)程，這樣才能使學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
　　一、過(guò)程評(píng)價(jià)
　　課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程，其重點(diǎn)是了解學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的具體表現(xiàn)并作出判斷，就評(píng)價(jià)學(xué)生在一堂數(shù)學(xué)課中的表現(xiàn)來(lái)看，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.學(xué)生的參與程度（學(xué)生在小組活動(dòng)、小組討論等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)）；2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣、情感和自信心方面的表現(xiàn)；3.學(xué)生在課堂活動(dòng)中的交流情況（在回答問(wèn)題、提出問(wèn)題和討論問(wèn)題上的表現(xiàn)）；4.學(xué)生在思維水平上的表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們引入激勵(lì)機(jī)制，以送“智慧星、認(rèn)真星、進(jìn)步星、表現(xiàn)星、合作星”的形式，開(kāi)展課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)，這樣不僅能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生明確今后進(jìn)一步努力的方向。
　　二、課外評(píng)價(jià)
　　評(píng)價(jià)學(xué)生們掌握知識(shí)的能力不能僅局限于一堂課的教學(xué)情況，應(yīng)當(dāng)在課外得以適當(dāng)延伸，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。課外可以設(shè)計(jì)與本課相關(guān)的實(shí)例課題，讓學(xué)生去探索研究，或由學(xué)生在生活中找實(shí)例來(lái)說(shuō)明所學(xué)的內(nèi)容。如在教學(xué)完《認(rèn)識(shí)鐘表》一課后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一天的作息時(shí)間表，我們?cè)俑鶕?jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)際情況予以評(píng)價(jià)。這樣的做法就能把課內(nèi)知識(shí)與課外生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
　　三、階段評(píng)價(jià)
　　我們可將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為若干個(gè)階段，展開(kāi)階段考核評(píng)價(jià)，通過(guò)設(shè)計(jì)表格，在表格中體現(xiàn)自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)，盡可能在內(nèi)容和形式上，做到多元化，使評(píng)價(jià)的方式具有互動(dòng)性。
　　1.讓學(xué)生自評(píng)
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些情感體驗(yàn)， 如是否喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心等，學(xué)生的感受最真切；對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，學(xué)生也有自己的體會(huì)。因此，對(duì)于這些內(nèi)容學(xué)生的自評(píng)是有價(jià)值的，評(píng)價(jià)時(shí)，可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我感悟、自我認(rèn)識(shí)，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育性功能。
　　2.學(xué)生互評(píng)
　　研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一個(gè)合作交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程 中，某個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出的包括合作的態(tài)度、交流的能力等素質(zhì)，其他同學(xué)最有發(fā)言權(quán)。因此，學(xué)生之間的互評(píng)也不可忽視。但教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的良好氛圍，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
　　總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于每位學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)著重于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，賦予評(píng)價(jià)以新的認(rèn)識(shí)，新的理念。這樣，才能激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情。
　　（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)滿(mǎn)洲里市光榮街學(xué)