也談“說服教育”

　　在我們的實際工作中，說服教育是一種重要的工作方法，我們每天都要用到它。
　　什么時候需要說服呢？所謂說服，就是動之以情、曉之以理，在學生不知道事情該怎么辦或者在學生做錯了事情還不自知的時候，還有如果學生認為你說得不對時出現對峙的局面，性格倔強的孩子還會擰著脖子紅著臉，滿臉的不服氣，可以說這些時候需要“說服教育”。
　　但是如果學生知道其中的道理，或者知道對錯，但是他偏不這樣做，還有的學生自己管不住自己，總是不自覺地犯錯的時候，這種情況下需要的就是管教，而不是說服了。
　　我很贊同說服和必要的處理分開的見解，實質上這是一種很重要的原則，即在說服中不動用權力，也就是平等的原則。既然是說服，就應該站在平等的位置上，不能因為自己是老師，就用老師的權力壓人，威脅人。教師要注意說話的語氣及每一個用詞。有的老師見到學生的第一句話往往是：“過來，站這兒來。你老實給我說，今天你是怎么回事？”問到性急處，老師的話就是這樣的：“你再不說，我就把你交給學校，通知你的家長，在全校通報……”我們的語氣可能是輕蔑，可能是猛烈。說到底這些話都是我們的權力在作怪，我們的師道尊嚴在作怪。也許，學生本來打算好好地給你說一下，你這樣一問，他一害怕一緊張或者一反感你就什么也問不出來了，你也就談不上說服他了。所以，平等地和學生交談是說服學生的前提和基礎。
　　如果學生的錯誤必須要有一個處理，那就要等到把道理給學生講通以后，真正地說服了他，才好處理。不能簡單地把處理過程當成說服的過程。如果學生沒有搞清楚其中的道理你就要處理，學生心中不服，窩著火，有時學生就會用一些極端的方式發泄出來，造成更大的錯誤或者意外。這說明簡單直接的處理是不能教育好學生的，只會適得其反。
　　說服教育的第二個原則是公正，就是不論教師怎么著急，都不能口不擇言，一定要站在公正的立場上講話。但是在實際的工作中，我們很多老師往往會有這樣的話：“犯錯的怎么老是你？怎么每次都是你給我們班摸黑？”這樣的話很容易引起學生的反感和頂撞，容易激發更大的矛盾。我們應該就事說事，不能老是舊事重提，一有新錯就把舊錯算上，總用舊眼光看人。
　　說服教育的第三個原則是抓住良好的說服契機。每一個人的經歷和感受不同，最佳的教育突破口也不一樣。所以，教師要找到這個突破口，躲開學生壁壘森嚴的防守，走進學生的內心世界。
　　（作者單位 河南省清豐縣城關鎮中