小議低年級語文教學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

　　創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)語文新課標(biāo)也明確要求，要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以教學(xué)要從以往的課堂教學(xué)由教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教育教學(xué)思想，在教學(xué)中教師起著引導(dǎo)與示范作用，適時的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成勤動腦、動手的好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提出幾點看法。
　　一、積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力
　　新課標(biāo)明確了語文的性質(zhì)與地位，明確指出語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。所以，在語文教學(xué)過程中要有自主性、能動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)既要幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀語文的能力。但由于語文學(xué)科具有主觀性和答案的不唯一性，因此在閱讀教學(xué)中，教師要吃透課本，了解學(xué)生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)說完整話，講完整事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
　　二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難是進行創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練的前提。好奇心是每個學(xué)生都有的，好奇心讓學(xué)生對事物進行探究分析發(fā)生了興趣，這種興趣使學(xué)生不斷地帶著疑問去思考、去探究。因此，在教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師要積極創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能大膽質(zhì)疑問難，讓學(xué)生對質(zhì)疑問難不會產(chǎn)生一種負(fù)擔(dān)。明確質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)方式，告訴學(xué)生這種學(xué)習(xí)方式可以解決很多你所需要解決的問題。同時教師要教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，幫助學(xué)生提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，在質(zhì)疑問難的過程中及時給予鼓勵和評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，進而進行釋疑，最后達到解決問題的目的。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力
　　創(chuàng)新思維能力就是能提出新的問題和解決新的問題的能力，它主要包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造想象能力等。所以，在語文學(xué)習(xí)活動中，要充分利用教材的資源，如描寫動物樣子的課文《丑小鴨》、描寫人物心情的《動手做做看》、描寫周圍環(huán)境的《日月潭》、以及描寫場面景色的《北京亮起來》等。要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，無拘無束地問與答，表達自己獨到的見解，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，獲取豐富的知識，使學(xué)生學(xué)時有場景，想時有思路，說時有依據(jù)，寫時有內(nèi)容。
　　四、評價要多元化，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個不斷接受評價和進行評價的過程。教師一個好的評價，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重大的意義。所以，教師應(yīng)靈活地應(yīng)用評價技巧，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評和互評，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力、觀察能力，想象能力，分析能力以及表達能力。創(chuàng)設(shè)一個探究知識的平臺，鼓勵學(xué)生求異思維，提倡自主探究，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
　　總之，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是每一個教師永恒的主題，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，積極地參與，主動地探究，大膽地質(zhì)疑，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的異彩，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　（作者單位 福建省永安市羅坊學(xué)