小議初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

　　英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，教師用傳統(tǒng)的滿堂灌進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式，只能使學(xué)生卷面上得高分，到了交際場(chǎng)所，則成了聽(tīng)不懂對(duì)方話的“啞巴英語(yǔ)”。如何才能使“啞巴英語(yǔ)”變成流利的“活英語(yǔ)”，使學(xué)生高分又高能呢？
　　首先，組織課前英語(yǔ)演講。每節(jié)英語(yǔ)課前2～5分鐘讓學(xué)生按座位順序上臺(tái)演講，每天1～2人，內(nèi)容不限，可以是對(duì)話，也可以是故事，還可以是介紹自己的朋友或親人或自己，家庭，學(xué)校等。
　　其次，創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)境，使英語(yǔ)課文內(nèi)容接近生活，利用情景隨機(jī)應(yīng)變。利用實(shí)物教學(xué)，增加實(shí)際感。利用真人真事形象教學(xué)。利用插圖教學(xué)，進(jìn)行會(huì)話表演能力的訓(xùn)練。把游戲帶到課堂。比如，猜字母、顏色、職業(yè)、實(shí)物等。組織課堂游戲，給學(xué)生設(shè)置一種輕松愉快的情景，讓學(xué)生增強(qiáng)信心，在沒(méi)有任何壓力的環(huán)境中自如地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。寓教于樂(lè)，加深了對(duì)單詞及句型的理解和記憶。
　　再次，角色扮演。把死記硬背的句型，課文變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的對(duì)話，小品，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)水平。新教材每單元都是一個(gè)主題， 以對(duì)話和短文的形式體現(xiàn)， 圖文并茂， 內(nèi)容大多與實(shí)際生活緊密相關(guān)。比如，七年級(jí)課文中有一單元是 What would you like something to eat/drink？讓學(xué)生表演去商店買東西，他們自帶文具、水果、汽水，分配不同的角色，把課堂一角變成小商店， 表演買東西，有了實(shí)物，有了場(chǎng)景，增強(qiáng)了課堂的真實(shí)感，學(xué)生表演自然，所學(xué)的語(yǔ)言得以應(yīng)用，課堂對(duì)話成了生活中的日?；顒?dòng)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力自然提高。
　　第四，進(jìn)行重新安排練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和邏輯思維能力。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是能夠在實(shí)際交際中運(yùn)用所學(xué)的來(lái)表達(dá)自己的思想，就是既聽(tīng)懂別人的話，又能表達(dá)自己的不同看法。在教學(xué)中我采用聽(tīng)錄音回答問(wèn)題的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的分析能力和反應(yīng)能力，方法是事先準(zhǔn)備好一則短文或?qū)υ挘ㄓ梢椎诫y）將順序打亂，先讓學(xué)生把聽(tīng)到的內(nèi)容按照其邏輯關(guān)系重新排序，并在全班同學(xué)面前說(shuō)出，看誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確。這種方法既培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的邏輯性，又提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。
　　總之，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的培養(yǎng)，改變了以教師為中心的“獨(dú)角戲”“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的過(guò)程中，不過(guò)多地做語(yǔ)言的形式練習(xí)，而是使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系，使語(yǔ)言技能逐步發(fā)展，由聽(tīng)說(shuō)促進(jìn)讀寫(xiě)，最終全面提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
　　（作者單位 河南省濮陽(yáng)縣第二中