淺談小學英語教學中的小組活動

　　“小組活動”課堂教學是20世紀70年代美國興起的一種教學理論與策略體系。在英語課堂教學中運用小組活動，可使課堂教學生動活潑，使學生在活動中提高運用語言的能力，小組成員之間可以相互交流學習，提高學習熱情和學習興趣，提高學習效率。小組活動是學習語言非常有效的方法之一。
　　一、課堂中小組活動應形式多樣
　　在教學中，讓學生多動口、動手參與教學過程，學生的學習興趣油然而生。新編教科書中也安排了很多小組活動，如：信息交流、猜謎語、角色扮演、做游戲等。這些活動讓小學生充滿興趣，能夠從活動中學習，如：“角色扮演”。美國學者克斯雷指出：“能夠引起學生學習英語最好的方法就是角色扮演。”每個學生都喜歡玩這種游戲，就好像小時候玩扮家家酒。而且“角色扮演”（role-play）讓每個人都有演出的機會，既不會忽略某個人，也可以讓膽小的學生自然參與演出。在小組共同討論做出完整的演示方案后，教師可以挑選幾個小組讓他們在課堂上表演。例如：同學們剛學習了有關文具的一些單詞，有ruler，pen，ball pen，pencil sharpener...讓3個學生組成一個小組，其中一個扮演售貨員（salespeople），另外兩個扮演消費者（consumer），活動開始，第一組學生進行表演：
　　S：Excuse me！what can I do for you？
　　C1：Oh！I want to buy a pencil sharpener.
　　S：Here，please！Which one do you like？
　　C1：I like the blue one .
　　S：Ok！
　　C1：How much？
　　S：Five yuan，please！...
　　接著第二位消費者出場，根據自己喜歡或能運用到的知識去購買自己想要的東西。這個活動讓學生運用剛學的知識，跟同學相互交流，減少同學之間的疏離感，在活動中學習，在活動中操練。
　　二、運用小組活動，把生活帶入課堂
　　小組活動給了學生和老師一個在現實生活中用英語交流的平臺，給人身臨其境的感覺。學生能運用小組活動把與家庭、社會、朋友的交流帶入課堂，并用英語進行交流。這樣的形式就能達到學生自覺說英語的效果。我們可以讓學生設置一些關于家庭的主題：My family in the weekend！把Grandpa，Grandma，Dad，Mum，Sister，Brother帶進我們的課堂，更能把生活中的趣味帶進我們的課堂，這樣不僅使課堂內容豐富了，還能提高學生的積極性。學生也可以把他們日常談論的卡通人物、喜愛吃的食物作為主題。這些話題不僅可以讓學生享受自主運用英語的過程，也可以教育學生在生活中要有節制地看電視，學會調節玩耍和學習的時間。還可以延伸更多的內容，把生活教育帶進我們的課堂。這樣，小組活動的運用不僅有效果，還能孕育德育教育。
　　三、運用小組活動，培養學生的合作精神和競爭意識
　　英語作為交流的工具，更加要求學生之間的合作。學生在小組活動中，通過搜集資料，互相交流，共同討論，然后取得一致結果，完成一定任務的一系列過程，本身就是一種合作過程。為了強化學生的合作精神，教師可有意識地安排一些只有通過合作才能完成的學習任務。如：“調查活動”，需要小組成員的互相配合。將學生平均分成5人一組，分別給每組分配5個任務，讓每組每個成員各選擇一個任務，而這些任務必須是相關的，要配合起來才能完成，最后，完成最好最快的組就能得到某種獎勵。這樣既能培養學生的合作精神，又讓學生在活動中有競爭意識，例如：What’s your father？首先將學生分成5個人一組，將全班同學的名字打亂按人數分給不同的小組，一個小組5個名字，每個小組的成員要分別用英語詢問出自己小組同學爸爸的職業是什么，最后每個小組將調查好的信息列出來，最快且準確的小組獲得勝利。
　　這個調查活動既要分工，又要合作，還要考慮速度，準確率；既能操練學習到的句子，又能培養學生合作的精神，還讓學生有想競爭的興趣。
　　一堂成功的課，應該讓學生積極主動，讓學生有親身體驗。現在許多教師的課堂還采用以前的“填鴨式”教學方式，枯燥乏味，了無生趣。小學生的特征就是活潑好動，小組活動是調動學生積極性最好的方法，而且又提供機會給學生實踐運用語言。利用小組活動，使課堂生動有趣，教師充當指導的角色，使得學生認識自己存在的缺點，從而得到更好的發展。所以，作為一名小學英語教師，應當在英語課堂教學中適當運用小組活動，改變課堂教學中學生所處的被動局面，促使學生在掌握知識的過程中積極思維，發展個性，互助共進。并且在設計小組活動時，注意一些問題，使小組活動達到調節課堂氣氛，增加小學生興趣的目的。
　　（作者單位 廣東省龍川縣豐稔鎮豐新小