如何提高學(xué)生的作文水平

　　許多三年級學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，用什么樣的方法來提高學(xué)生的寫作能力呢？我覺得我們在實際的作文教學(xué)中可以嘗試以下幾點：
　　一、在閱讀中積累語言
　　“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀中積累語言是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段。因此，學(xué)生經(jīng)常積累好詞佳句，是寫好作文的基礎(chǔ)。例如：三年級語文上冊《秋天的雨》一文中，作者把秋雨作為一條線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，從整體上給我們描繪了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文使用了多種修辭手法，是一篇抒情意味很濃的散文。我在教這篇課文時，便注意學(xué)生的情感體驗，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中體會、讀中感悟，通過聲情并茂的朗讀使學(xué)生感受到祖國語言文字的優(yōu)美，從而使學(xué)生積累了優(yōu)美的詞句。
　　二、引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感
　　“感人心者，莫先乎情。”文以情動人，一篇生動感人的文章，首先是因為它充滿了感情。作文教學(xué)首先要求教師要扣住學(xué)生的內(nèi)心世界，圍繞學(xué)生關(guān)心的話題，激起學(xué)生內(nèi)心深處的情感波瀾，激起每個學(xué)生表現(xiàn)內(nèi)心思想情感的欲望，這樣學(xué)生才能寫出富有情感、真實動人的文章。例如：在實際的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的作文具有真情實感，我會讓學(xué)生同時寫班里的某一位同學(xué)或者是我們一起做的游戲，然后在班級中挑選優(yōu)秀的作文進行范讀，學(xué)生會從某位同學(xué)的文章中有所收獲。
　　三、注重習(xí)作中的激勵性評價
　　每個學(xué)生，作為一篇作文的作者，不論作文質(zhì)量是優(yōu)是劣，都是他們辛勤勞動的成果，是他們智慧的結(jié)晶。從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己較好的水平。送給老師批改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我用鼓勵提高式評語。當(dāng)然，一個班的學(xué)生習(xí)作水平是參差不齊，但他們都渴望得到老師的認可和鼓勵，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點。對學(xué)生的作文大到全篇的審題立意、構(gòu)思和過渡，小到開頭結(jié)尾，一句話，一個詞，甚至一個標點，教師都應(yīng)努力去尋找值得表揚的點點滴滴。總之，教師的作文評語要動真情、有魅力、富有創(chuàng)造性。學(xué)生得到點滴的收獲，就會提高和增強寫作文的興趣和自信。
　　“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我相信，持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高學(xué)生的寫作能力。
　　（作者單位 河南省鄭州市中牟外國語學(xué)