“自然條件對交通線路的影響”教學設計（中圖版）

　　一、教材分析
　　本章是高中地理必修Ⅰ的總結和延伸，是引導學生將自然地理和人文地理有效結合思想的具體體現，在整個高中地理學習過程中具有承上啟下的作用。教材通過各種地理圖表和生活中的案例，引導學生從交通運輸線路的走向、交通運輸線網密度、分布格局以及交通運輸方式的選擇等方面來把握地表形態對交通運輸的影響，從而加深學生理解自然條件對人類活動的影響，進一步使學生認識到自然條件是人類活動的基礎。新教材的特點是條款式、結論性的語言很少，地理圖片、小問題、活動很多，這就要求打破以往的授課模式，形成以探究活動為主線，以合作學習為主要手段，以培養學生地理思辨能力、探究能力和樹立正確人地觀為主要目的的教學活動。
　　二、學情分析
　　高一年級大部分學生對于一些基本地理概念的理解有一定障礙，在材料分析、系統歸納等能力方面有欠缺，教師在做好引導工作的同時，適度做好基礎知識的復習和地理分析方法的指導很有必要。
　　三、學習目標
　　知識與技能：能夠結合各種地理圖表和生活中的案例，引導學生具體分析地表形態對交通線路的影響，進而從地表形態拓展到其它自然條件對交通的影響。
　　過程與方法：能根據所學知識對典型交通線路分布與地形的關系做出正確分析，培養學生分析、探究與知識遷移的能力。
　　情感、態度與價值觀：加深學生理解自然條件對人類活動的影響，使學生認識到自然條件是人類活動的基礎，科學地認識人地關系并樹立正確的人地觀。
　　四、教學重難點
　　通過典型案例分析和總結地表形態對交通線路走向、線網密度以及布局的影響。
　　五、教學方法
　　為了突出重點，突破難點，教學中應用“案例型”學習課型，旨在通過對實際生活中比較典型的案例進行分析以及各種類型的景觀圖片與圖表等教學手段的運用，以講述、探究、合作、討論等教學方式來組織和實施教學，使學生客觀地分析地表形態對交通運輸的影響，提高解決生活中的地理問題的能力，培養人地和諧的地理觀念。
　　六、教學資源
　　寧夏地形與主要交通運輸線路分布圖；成昆鐵路示意圖；中國主要鐵路分布圖；中國地形地勢分布圖；四川省不同地形類型和交通線密度比較表；“南船北馬”圖文資料；中國成昆鐵路的一個隧道口圖；青藏鐵路圖文資料（P82案例研究）。
　　七、設計思路
　　基于新課程強調“教學內容要聯系實際，要反映時代特征，要學習對生活有用的地理，學習對學生終身發展有用的地理”這一理念，本節課采用“與已有知識發生聯系—探究學習形成新知識與技能—解決實際問題”的教學模式，把學生熟悉的地理事物、地理現象引入課堂，引導學生從交通線路的走向、線網密度與布局等方面把握地表形態對交通線路分布的影響，并讓學生透過案例窺一斑而見全豹，舉一反三，達到“課標”的要求。
　　八、教學過程（見表1）
　　專家點評：該教學設計能夠很好地把握本節教學內容在教材中的地位，教材分析準確，教學重難點的確立和教學方式方法的選擇都充分體現了新課程地理教學的理念。教師能夠立足于教材內容同時又高于教材。整個教學設計應用“案例型”學習課型，貫穿探究合作的學習方式，教學方法多樣。在教學內容的安排上層層深入，符合學生的學習認知規律，能夠起到拋磚引玉的效果，教學中充分發揮了學生的主體地位，教學設計能從學生實際入手，有效地進行引導深入，有利于培養學生地理學習能力，很好地把鄉土地理內容與教材內容相結合，貼近學生生活實際，很好地激發了學生的學習熱情，讓學生在一次次的學習成功體驗中增強了學習的興趣和動力，使課堂成為激發學生思維的陣地。這是一個尊重學生學習，有效貫徹新課程理念的優秀教學設計。（寧夏回族自治區地理教研員 蔡建明