巧設情境 快樂運動

　　小學低年級學生具有好模仿、好玩、好動、愛表現等特點，他們喜歡和老師一起活動，但有時情緒不穩定，容易激動，不能很好地控制自己的情緒和行為。因此在教學活動中，我們要針對學生的心理、生理特點，創設活動情境，靈活運用個人參與、小組參與、集體參與等多種形式，讓學生在玩中學、學中玩、玩中創，這樣，我們的體育教學才會收獲到意想不到的效果。下面我就以《高低姿爬行（水平一）》這一教學內容，談談自己的具體做法。
　　一、巧設情境交朋友
　　通過語言創設了“游玩野生動物園”的情境，激發學生的學習興趣和練習欲望。此環節的主要目的是讓學生作好充分的身體準備。由于本課的教學對象是小學二年級學生，為了讓學生在快樂中作好準備活動，我一方面選擇了一段歡快的、適合小孩年齡特征的音樂，另一方面先通過讓學生四人小組模仿小司機，在模仿開車的同時融合了車拐彎時要打轉向燈、紅燈停綠燈行等簡單的交通知識，并引導學生模仿汽車上坡下坡、通過隧道等動作，大大改進了以往慢跑的枯燥活動方式。通過創設與動物交朋友的情境，使學生在散點中完成了小鳥、孔雀、小鴨和小兔四種動物的模仿操，學生身體各部位得到了舒展，并受到了愛護、保護小動物的思想滲透。
　　二、巧設情境學本領
　　本環節是本課教學的重點。本環節的重點是讓學生通過學習掌握大象、鱷魚和螞蚱三種動物爬行的動作。難點是讓學生通過學習能做到大象的形、鱷魚的貼地協調爬行和想象出螞蚱爬（反爬）。
　　大象行：大象行也就是高姿爬行。大象行的教學，我是在創設路過大象家門口到大象家做客，大象很高興，要把自己的本領作為禮物送給小朋友的情境中直接揭示大象行的方法。先通過學生的自主模仿，在集中講解四肢伸直、同側腳行進的動作方法，再在教師的指揮下集體練習。為了使學生在練習中不枯燥，我通過語言“大象又胖又大，力大無比，每走一步，都發出‘砰砰’的聲音”引導學生邊走邊喊出“砰砰”的聲音，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，從而使學生在學練中充滿樂趣。在學生掌握了大象行的基本動作后，把學生分成四組，通過小組合作，引導學生在同伴的協作下體驗運用大象行的動作跨越障礙。此項設計，增加了學生學習的難度，能及時對學生學習大象行技能進行鞏固和運用。
　　鱷魚爬：鱷魚爬也就是低姿爬行。鱷魚爬的教學難點是貼地、用肘膝協調爬行的方法。針對難點，我采用了先讓學生嘗試，再集中教學、分組體驗的方法。首先，在學生分組練習大象跨越障礙后，教師通過啟發，讓學生嘗試從長繩底下爬過的方法。學生通過嘗試，很自然地選擇了貼地，用肘膝爬行的方法，從而在學生有了貼地爬行的體驗后自然引出鱷魚爬。然后通過集中講解并示范貼地、肘膝爬行的動作要點，最后在教師的指導下練習。貼地、肘膝爬行對于小學二年級的學生有一定的難度，學生在集體練習幾次后，由于困難將逐漸失去興趣。針對這一現象，我充分利用器材（繩結），巧妙設計了鱷魚捕獵的動作。通過讓學生慢爬—發現獵物—集體撲擊獵物（繩結）的連貫動作體驗，學生的學習興趣驟然變濃，個個精神飽滿，鱷魚的兇猛形象也在學生的學練中自然流露了出來，從而使學生的學練氛圍充滿了童趣，進一步活躍了情緒。最后再通過小組合作，結合大象行進行高低姿爬行的鞏固。
　　螞蚱爬：安排螞蚱爬（反爬）這一教學內容，主要是考慮到這種姿勢的爬行方法是以上兩種姿勢爬行方法的延伸，也是以上兩種姿勢爬行方法的拓展。對螞蚱爬的教學主要是通過教師啟發，讓學生自主嘗試、自我體驗為主。在學生自我體驗過程中教師提示要點：臀部不著地，幫助學生四肢協調快速爬行。
　　本環節的最后通過讓學生討論三種動物爬行的異同點，加深學生對動作特點的印象，使每位同學都體驗到成功的喜悅、運動的快樂。
　　三、巧設情境練本領
　　本環節是高低姿爬的拓展練習，也是這堂課的高潮。為了達到學生能根據不同高度的障礙選擇合適姿勢的爬行的目的，設計了“逃出鐵絲網”的游戲。游戲的方法：把學生分成兩組，一組學生雙手拉繩成鐵絲網，另一組學生在聽到老師的口令后，根據鐵絲網的高度選擇適合的爬行方法繞圓爬行，比一比誰更快，結束后兩組交換。規則：（1）爬行方法不限。（2）在爬行過程中身體不得觸網。（3）拉繩的同學要把繩拉直，在教師的提示下 統一變換高度。游戲的難點是師生共同協作用40根5米長的繩拉成鐵絲網。為了使學生快速地拉起長繩，我對長繩進行了改進：把繩子的一頭扣上圓環，便于學生拉繩，不易脫手；另一頭扣上鑰匙扣，鑰匙扣的妙處在于（1）扣住另一頭的圓環，固定繩子的兩頭，防止了繩子打結；（2）能快速、準確地把繩子扣在老師的大圓環上。比賽前創設偷獵者用鐵絲網捆住了小動物，我們要用學過的本領逃生的情境，激發學生的挑戰欲望。在游戲過程中不斷變換繩子的高度，讓學生自主選擇不同姿勢的爬行方法，提高學生的應用能力和應變能力，把課堂推向了高潮。
　　四、巧設情境談收獲
　　本環節主要是讓學生在老師的帶領下，在優美歌曲的伴奏下輕松游戲，盡情展示自我，表現自我，從而達到恢復學生生理和心理狀態的目的。最后通過讓學生談收獲、談感受，并教育學生愛護野生動物，保護野生動物，和動物成為朋友，引導學生回味體育游戲的樂趣，增強終身體育的意識。?