明原則、講方法、重創(chuàng)造

　　作文難，難在教師的教，也難在學(xué)生的寫(xiě)。教師怕教：其一是不知如何引導(dǎo)學(xué)生；二是作文的評(píng)價(jià)沒(méi)有量化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生怕寫(xiě)：一是不知如何著手；二是寫(xiě)作文感覺(jué)文思枯竭、難以行筆。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)如此之多的作文命題，要想樣樣精通，不現(xiàn)實(shí)；同樣要求學(xué)生篇篇得心應(yīng)手，也不可能。于是乎，一些教師深陷應(yīng)試教育的泥潭中，給每種類(lèi)型的作文，給出一二三四的規(guī)定。學(xué)生在如此教育中，語(yǔ)言過(guò)度夸張，出現(xiàn)一些成人化和文學(xué)化傾向。
　　我們認(rèn)為，教師要從素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，首先應(yīng)明確小學(xué)作文的性質(zhì)與任務(wù)，其次學(xué)習(xí)掌握作文教學(xué)的方法與手段，最終是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
　　郭根福教師認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)