對(duì)

　　《伊索寓言》是蘇教版第九冊(cè)第三單元的一篇課文，本篇課文共由《狐貍和葡萄》《牧童和狼》《蟬和狐貍》三篇寓言組成。我在教學(xué)《牧童和狼》這則故事時(shí)收獲最大。
　　《牧童和狼》是一篇經(jīng)典的寓言故事，可以說(shuō)是一代又一代人在講著這個(gè)故事，這個(gè)故事可謂婦孺皆知。如何把這樣的老故事上出新意來(lái)，我在備課時(shí)，仔細(xì)地琢磨了這個(gè)問(wèn)題。我想，故事的內(nèi)容不用看書，學(xué)生幾乎都能一字不差地講出來(lái)。那只有通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地去理解語(yǔ)言文字，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感，并在師生互動(dòng)中不斷生成新的東西，以此來(lái)深化學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。
　　我首先讓學(xué)生自讀課文，思考：牧童兩次大喊“狼來(lái)了”的目的有什么不同？然后讓學(xué)生分小組討論，最后進(jìn)行交流。學(xué)生很快明白：牧童第一次喊的目的是捉弄村民，第二次的目的是想村民來(lái)救他，是求救。我以此為切入口，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
　　師：從哪里看出牧童是在捉弄村民？
　　生：從“哈哈大笑”一詞可以看出。
　　師：牧童是哈哈大笑，而村民們卻信以為真，他們有什么樣的反應(yīng)？
　　生：聞聲趕來(lái)，不知所措。
　　師：你怎么理解“不知所措”？
　　生：不知道如何是好。
　　師：他們?yōu)槭裁床恢绾问呛茫?br/>　　生：他們是來(lái)幫助牧童的，但是卻發(fā)現(xiàn)牧童是騙他們的。
　　師：還從哪里可以看出？
　　生：好幾次。
　　師：這說(shuō)明什么？
　　生：這說(shuō)明牧童說(shuō)謊的次數(shù)很多。他一次又一次地騙村民。
　　生：牧童以這樣捉弄村民為樂(lè)。
　　師：大家說(shuō)得真好。試想，假如你就是當(dāng)中的一位村民，當(dāng)你第一次被牧童騙了，你心里會(huì)怎么想？
　　生：我會(huì)想，這個(gè)小孩，怎么小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)騙人了？
　　生：我會(huì)想，這個(gè)小孩，怎么這么沒(méi)教養(yǎng)？
　　師：當(dāng)你第二次被牧童騙了，你心里會(huì)怎么想呢？
　　生：這個(gè)死小孩，怎么又騙人了？
　　生：這是哪家的小孩？我非告訴他的父母好好揍他一頓不可。
　　師：當(dāng)你第三次被牧童騙了，你心里又會(huì)怎么想呢？
　　生：這個(gè)小壞蛋，我希望你真被狼給吃了。
　　生：你是個(gè)大騙子，下次你就是要被狼給吃了，我也不會(huì)來(lái)救你了。
　　師：大家說(shuō)得真好，你們把人們對(duì)牧童的憎惡一次比一次深的心理準(zhǔn)確地說(shuō)了出來(lái)。你們是在用心來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
　　師：大家理解了，我想你們肯定知道如何來(lái)讀這段文字了。
　　生：要讀出牧童捉弄人的心理以及他捉弄成功后的高興。他表面害怕，其實(shí)心里很高興。
　　生：要讀出村民們的不知所措。
　　師：那就請(qǐng)大家自己先讀一讀，然后指名同學(xué)來(lái)讀。
　　……
　　師：后來(lái)，狼真的來(lái)了，牧童的心理活動(dòng)怎樣？
　　生：很害怕。
　　師：從哪里可以看出？
　　生：嚇壞了，慌忙大叫。
　　生：喊破喉嚨。
　　師：他嚇壞了是怎樣的情形？
　　生：他渾身發(fā)抖，腿都抬不起來(lái)了。
　　生：他都尿褲子了。（生大笑）
　　師：說(shuō)得很好。他又是怎樣“慌忙大叫”的呢？誰(shuí)來(lái)模仿一下？
　　（三位學(xué)生試著模仿。）
　　師：我們一起來(lái)讀并體會(huì)一下。（全部齊讀）
　　師：牧童這次大叫“狼來(lái)了”，有人來(lái)嗎？從哪里可以看出？
　　生：沒(méi)有。他喊破喉嚨也沒(méi)有人前來(lái)幫忙。
　　師：大家怎么理解“喊破喉嚨”的？
　　生：牧童喊了無(wú)數(shù)次，也沒(méi)有人來(lái)，最后他的嗓子啞了，喊不出聲音來(lái)了，也沒(méi)有人來(lái)。
　　師：說(shuō)得真好，你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們把掌聲送給他。
　　師：誰(shuí)愿意來(lái)模仿一下？
　　（一位同學(xué)沙啞著嗓子大叫，表演很逼真。學(xué)生自發(fā)鼓掌）
　　師：你表演得太棒了。你將來(lái)可能是我們班的國(guó)際著名演員。我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o他。
　　師：此時(shí)牧童的心里是（十分害怕），那我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀這段話？
　　生：要讀出害怕的語(yǔ)氣。
　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？
　　……
　　師：通過(guò)這個(gè)故事，大家懂得了什么道理？
　　生：我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
　　生：我們不能撒謊，如果我們經(jīng)常對(duì)別人撒謊，就會(huì)像文中的牧童一樣，即使你說(shuō)真話，別人也不會(huì)相信你。
　　師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得真好，這也是本篇故事要告訴我們的道理。希望大家牢記。如果一個(gè)人說(shuō)的話都沒(méi)人敢相信了，那么他在社會(huì)中就很難生存下去了。我們剛剛學(xué)過(guò)的《陶校長(zhǎng)的演講》的作者，偉大的教育家陶行知先生說(shuō)得好：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。希望大家都能做一個(gè)不撒謊、誠(chéng)實(shí)守信的人。
　　本篇故事雖然非常短小，內(nèi)容淺顯，但同樣可以指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中受到情感的熏陶，同樣可以上得別致有效。這些都得益于合理的引導(dǎo)、師生的互動(dòng)。尤其是對(duì)話，因生成更精彩，也讓課堂充滿著濃濃的語(yǔ)文味。?