從學生角度促進學生信息素養的再思考

　　品德與生活（社會）是一門綜合學科，它的開放性、綜合性決定了教學的信息量需求度極大，而這一切靠教師的教是無法達到預期的目標的。反觀我們的課堂，雖然學生也天天在收集資料，但是收集的途徑是否多元化、學生是否會利用資料、資料是否發揮了應有的作用等問題日益顯著：學生交流時要么不經過頭腦加工，洋洋灑灑幾大張照本宣讀；要么文不對題，胡亂找一段應應急……使搜集資料這樣自主、有效的作業被“架空”。所以，我們要嘗試著從學生角度幫助學生獲得選擇、判斷、利用、表達信息的技能。
　　一、任務布置有講究
　　崔允漷教授在《教學目標——不該被遺忘的教學起點》指出：“一堂課的成功與失敗，在很大程度上取決于教學目標是否合理。”資料搜集也是如此，教師的學習任務的布置就是啟動和組織學生學習活動的操作把手。那么，我們如何把一個學習任務說得清晰、簡潔而又具有操作性呢？一個全面正確的學習任務陳述應包括四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件、表現程度。對照一下，那“搜集有關看電視的資料，準備在品德課上交流”這一任務就該如此表述：“你贊成還是反對小學生看電視？請根據自己的觀點搜集相關資料，可以查閱書籍、上網搜集，也可以訪問、調查身邊的人搜集具體事例，我們將以辯論會的形式比一比誰的資料更有說服力。”這樣一來，相信一定能消除學生對學習任務的錯誤感知，打消他們想敷衍了事的消極念頭，從而學得更有效、更有勁。
　　二、方法指導“理”為重
　　1.理類別
　　鑒別篩選信息的類別時要根據學生的興趣和學習任務進行，并指導學生對信息進行分類摘記。比如教學《家鄉的變化》一課讓學生搜集資料時，先按衣、食、住、行、公共設施等方面分成幾個大類，每類再分成幾個小類，如交通方面可分為道路變化、交通工具的變化、交通秩序等，并進一步引導學生在分類的基礎上進行摘錄，以便于查閱。
　　2.理重點
　　搜集到的信息需要進行分析加工，找出這些信息的重點，才能體現信息的價值。我們要培養學生對照學習目標確定重點內容的能力，有目的、多渠道地搜集各種學習資料與信息，從而讓學生吸取資料中的精華。這樣既擴大了學生的知識面，也提高了學生的自我學習能力，為學生的終身學習打下了良好的基礎。
　　3.理順序
　　很多資料都是有顯性或隱性的順序的，如歷史類的、人類進化等類別信息，學生搜集到的信息大多都是零散的、個體的，而課堂上交流時學生必須使之呈現一個序列，變成一個整體，這樣才能達到預期效果。否則，沒有頭緒的你讀一段、我插一句，豈不變成一團亂麻了嗎？如《我們為祖先而驕傲》（五上）一課中四大發明的時間、歷史文化名人的朝代以及重要歷史事件等都需要進行序列性的整理，有了時間上的比照，學生為我們祖先驕傲的自豪感就自然而然地產生了。
　　三、巧妙展示促內化
　　資料加工、整理好之后更需要為學生提供一個展示、傳遞信息的平臺，使更多的人能分享信息、內化信息。這個平臺可以是具體的物質的，如用文字、圖像、拍攝等形式把信息保存下來，也可以是語言上的溝通，如說、讀、表情、身體、語言等形式。
　　載體一：辯論會
　　品德課堂倡導對話式教學，即溝通。心理學家證明，人在學習中，交談時的信息能記住76%，這一數字向我們證實了溝通時大腦接受的信息量最大。
　　例如：教學《媒體連著你和我》，可以“辯論會”的形式組織學生進行資料的整理、利用和傳遞。先根據學生的觀點分成“父母隊”“孩子隊”，讓他們自己搜集資料，再讓學生畫出資料中有利于自己一方的精彩句段，并進行鑒別、篩選。然后在小組內交流、整合，并將資料儲存于大腦。最后進行辯論，通過讀或說的形式把自己的觀點和依據展現出來，達到教學目的。
　　載體二：辦小報
　　我在設計《辦一張自己的報紙》時，采用了做“手抄報”的形式，提高學生處理信息的綜合能力。重點放在了學生展示交流資料的評價 與反思上，也就是學生選擇信息后的交流、評價上。當學生針對辦報主題拿出自己收集到的資料后，我組織學生當場進行剪貼，辦了一張剪貼報。互評時，大家對資料的選擇都能形成自己的觀點和方法。但這種方式一定要在學生具備了初步的信息加工處理能力的基礎之上才可以進行。
　　載體三：學當小導游
　　教學《請到我的家鄉來》，我著重培養學生提取信息精華后進行自我重組、表述的能力，即通過學生的充分閱讀，從而將信息內化再通過語言外顯。我讓學生將搜集來的信息先進行自學，再以“學當導游”的形式在全班面前進行講解介紹，并要求其要有本組的特色，這樣既培養了學生的合作能力，又培養了學生的創新能力，同時在師生的共同評價中，學生明確了自身的問題所在以及今后的改進方向，信息加工處理的能力當然也有了大幅度的提高。
　　除此之外，信息展示的方式無窮無盡，如：知識競賽、社區宣講、合作完成研究報告……不論哪種形式，訓練時教師的評價都要及時跟進。針對學生這方面所表現出來的差異，教師要教給方法，給予鼓勵、點撥，以求學生信息搜集和加工處理這一能力的均衡發展和快速提高，使之成為學生終身受用的學習財富。?