校園網新聞報道的現狀與對策

　　【摘 要】校園新聞網如何有效吸引大學生的注意力，這是校園媒體在注意力經濟時代值得探討的問題。本文以塔里木大學校園新聞網為研究對象，分析校園媒體的發展現狀及存在的問題，并提出校園新聞網創新發展的建議。
　　【關鍵詞】校園網 新聞報道 報道對策
　　當前，我國高等院校發展具有多層次性，面臨招生、教學以及就業等方面的競爭，網絡新聞是學校擴大宣傳的重要手段，從某種程度上說“經營學校”就是“經營信息”。網絡超越了時間地域的局限，讓信息傳遞變得輕松便捷。另外，廣大學生需要借助網絡充實自我，搜集信息，了解學校。在全國近2000所高校中，90%以上的高校已經建立起校園網，其重要性可見一斑。本文以塔里木大學校園新聞網為研究對象，對校園網新聞的發展現狀及存在的問題進行論述。
　　一、校園媒體新聞報道的現狀與問題
　　大學校園作為一個開放、包容、差異化和個性化的小社會，學生的注意力除了放在學習上外，很大程度上被各種校園活動和校園網絡所吸引。筆者搜集整理了2012年1月1日至2012年4月27日塔里木大學校園網首頁的綜合新聞、學院經緯和菁菁校園三個欄目的內容，這些有的來自于教師，有的來自學生通訊員（見下表）：
　　在這220篇稿件里，關于學校及學院開展的工作會議的稿件有72篇，學生活動的有74篇（多是黨課培訓活動、運動會和雷鋒紀念活動以及學校和學院舉辦的講座的稿件）；其次是校外單位或學校與塔里木大學合作交流訪問的稿件有25篇。有關學校參加重大比賽和項目所獲佳績的稿件22篇。校領導視察和教職工活動的稿件分別為14篇和13篇。
　　1、“硬新聞”多，缺乏吸引力
　　220篇稿件里，僅會議新聞和領導視察類報道高達39%，校園新聞涉及的多是常規性的活動，突發性的新聞鮮有報道。于是就會出現活動羅列的新聞，而這些新聞報道不約而同地采用“某某某（活動）在我校舉行”或者“我校成功舉辦某某（活動）”等。有調查顯示，19%的大學生關注校園網及其傳播的信息，62%以下的人每天與校園網打交道的時間低于一小時，這在一定程度上表現出，校園新聞網對大學生的這一主體受眾的吸引力不夠。這和校園媒體上比比皆是的硬性新聞是分不開的。
　　很多校園網的新聞中，導語中按照職別高低羅列參加活動的領導、嘉賓、教師；結尾處要不就是展望未來，要不就是一味地心生感慨，把校園新聞網當成了政績宣傳平臺。而活動的主體——學生，在新聞事件中的地位被大大削弱了。報道會議或領導人活動是校園網作為學校喉舌作用的表現，但是校園媒體要學會怎么樣把“政治思想教育”更好地融合在新聞事實當中，讓它傳播的效果最大化。
　　“信息傳播過程是多要素相互影響、相互制約的具有結構性、序列性的動態過程。”①網絡本該是一個全方位立體的傳播媒體，它包括聲音、畫面、文字、視頻、索引等各個因素的組合，理應集納百家，特征鮮明，奈何這些傳播優勢都被擱置在一旁，使學生本應最具發言權的群體卻幾近默默無聲了。
　　2、多數內容沒有針對學生的需求
　　校園新聞網的傳播者沒有很好地了解受眾的需求，即校園新聞網傳播內容與大學生興趣點不符。調查中，23%的人認為校園網傳遞的垃圾信息過多，信息利用率不高；15%的人認為校園網有脫離學生的情況。在對塔里木大學校園網新聞報道的分析來看，校園網傳播的信息從發布主體看有：以校方身份為主體發布的關于學校內部的消息；以學校團支部、黨支部為主體發布的信息；以學校學生社團、學生會活動、比賽為主體發布的信息；校園內經過加工整理后發布的消息。
　　前三類是學校新聞傳播的主要內容，雖然也是學生需要知道的，卻不是學生最為關注的，信息的影響力可想而知。14%的大學生認為校園新聞網的信息能滿足自己的日常需求，但86%的學生卻沒有辦法從校園新聞網上獲得有效信息，這使得議程設置在校園網新聞報道引發學生關注程度的效用沒有發揮好。
　　3、新聞報道形式單一
　　塔里木大學校園新聞網的新聞報道，基本上是消息，像通訊、評論之類的深度形式找不到蹤跡；報道形式單一還表現在校園網上都是正面報道，批評性報道少。一般只講取得的成績，很少或不講存在的問題，輿論監督力度弱化。其主要原因之一是校園新聞網管理者片面理解正面報道為主的方針，校園新聞網常常把不一致的聲音當作“雜音”、“噪音”予以削弱，其結果導致受眾參與或觀看的吸引力降低。
　　二、發展校園媒體的若干對策
　　隨著媒體科技的進步，人們視野得到很大程度的開闊。大學生的注意力不再局限在狹小的校園范圍內。校外媒體的沖擊、校園網本身輿論引導能力的下滑，以及校園新聞網的傳播者和報道者專業能力欠缺，都導致校園網新聞報道的影響力不斷削弱。針對這些問題，筆者提出以下建議：
　　1、拓展學生的參與渠道，讓學生成為主角
　　第一，對于學生可能感興趣的選題，“校記”們可以進行網上采訪；第二、校園網站可以專門開辟一塊“電子公告板”，方便“校記”發放問卷，開展網上調查。通過網絡將問卷展示在電子公告板上，可以得到快速的反饋，以贏得更多的受眾；第三、拓展消息來源。電子公告牌和留言板也是“民間記者”發布信息的場所，讓學生注冊成為校園新聞網站的“會員”，任何人都可以報道、發布消息，涵蓋形形色色的話題，形成一種平等交流的關系。這里是新聞線索來源地，也是一塊民意晴雨表和輿論表達的陣地，提供在線投票系統，進行民意測驗。由于網絡新聞線索的不確定性，需要一群把關人，來驗證其真偽。
　　2、校園新聞寫作要精益求精
　　首先，新聞標題既要簡明扼要，又要奪人眼球。導語寫作最好短些，既可以一語中的，也可以設置懸念、化靜為動，巧用背景，可以運用特寫鏡頭，還可以先聲奪人、以小見大等，以吸引受眾。
　　其次，在報道結構上，層次段落分明，同時進行超文本鏈接，把外面世界和校園連接起來。傳統媒體有些報道會很冗長，而且會受到版面時間的限制。超文本鏈接符合人們發散性思維方式，通過對一點或者興趣點設置超鏈接，對此感興趣的學生就可以點擊鏈接，然后看到相關內容，多角度地把信息一目了然地提供給讀者，滿足人們的新聞欲，加大新聞信息量。
　　第三，在報道校園新聞的選材上，應選擇能說明主題的典型材料和具體事實，不能道聽途說，材料要準確無誤，要有特色。在“最典型，最生動，最準確，最新鮮，最具體，最重要，最有效”這幾“最”中一定要攘括其中幾個。除了會議新聞，可以另辟一個平臺，給一些需要表達的群體。
　　第四，會議新聞應把生硬枯燥的會議和當下校園發生的或與會議有關的新聞事件聯系起來，不能含混不清、詞不達意、不知所云，更不能夸大其詞、不符合事實。
　　第五，校園記者在采訪報道中要善借外力。新聞講求客觀性、真實性，作為校園記者，我們還不具備社會評論家豐富的知識及犀利的評判能力，所以在寫評論類新聞時，并不提倡發表太多自己的主觀言論。我們可以借他人之口，來闡述自己的意見。例如，想就當今畢業生將來的方向寫一篇新聞，我們很難以自己對周邊同學的觀察下一個結論。但可以通過在論壇發投票帖或者發問卷的形式來征求廣大畢業生的意見，并從中得到一個較為具體的數據，這樣的新聞也更有價值。
　　第六，注重新聞語言的“原生態”。沒有學生喜聞樂見的語言，沒有生動活潑的表述，當然就沒有市場。寫校園新聞時，要采用受眾易于接受的方式，把“硬東西”中的有效信息挖掘出來，把主題事件化、事件故事化、故事人物化、人物細節化。要把學生熟悉的東西寫得新穎，把學生陌生的東西寫得熟悉。
　　3、校園新聞網要注重提升“校記”的素養
　　學校各級管理者意識到了校園網絡本身的重要性，但忽略了網絡內容的重要性。新聞作品不同于散文和小說，文筆好并不代表具有新聞意識，需要重視新聞業務學習。新聞寫作要進課堂，采用理論講授、講座、實訓等形式，增強學生的新聞意識，幫助學生樹立對新聞信息的篩選和駕馭技能，培養出一批具有新聞敏感的“校記”來。校園網上充斥的不應該只是“消息”，更應該有震撼人心的“辣評”和吸引眼球的“通訊”。把普通的新聞消息、評論和通訊等各種新聞表現方式結合起來，相互配合、相得益彰才能使選題的生命周期得以延長。
　　【本文系塔里木大學大學生創新性實驗計劃項目“塔里木大學校園網站新聞報道研究”的成果，批準號：TDZGCX11010】
　　參考文獻
　　①袁軍、解慶鋒，《農村計劃生育信息傳播和控制模式探析——以山東省A縣的計劃生育健康傳播實踐為例》[J].《現代傳播》，2010（04）：25
　　（作者單位：均為塔里木大學人文學院）
　　責編：姚少寶
　　實習編輯：