摘 要：全國各地大班額現象普遍存在，在大班額下，低年級的課堂組織好課堂紀律尤為重要。教師要采用現代化教學手段，優化小學數學課堂教學結構，向40分鐘要質量，采取小組合作學習的方式，互教互學、互幫互助，提高課堂教學效率。

關鍵詞：低年級；大班額；數學課堂；教學效率

隨著城鎮化建設步伐的推進，城鎮人口的密度大大增加，而學校網點建設相對滯后，全國各地大班額現象普遍存在。近幾年來，我校每班人數超過80人，有的甚至達到90人，屬于特大班額。在這種情況下，給教師的教學和管理帶來了巨大的壓力，教師的工作量也大大增加。如何提高大班額的教學質量，成了我校教師必須面對的問題。而要提高大班額的教學質量，不增加學生的負擔，最主要的手段就是提高課堂教學效率。下面，我談幾點自己的一些心得體會。

一、采取多種措施，組織課堂紀律

良好的課堂紀律是提高課堂效率的保證。記得二十多年前，我剛剛走上講臺的時候，有一位老教師對我說：“你的課講得再好，如果學生不聽，那也等于零。”這話說得雖然很樸實，卻很有道理，試想，如果教室里亂哄哄的，學生說話、玩玩具，各得其樂，在這樣一種環境下，無論多么優秀的教學設計，無論多么高超的教學藝術，也無論講解得多么精彩，都是難以取得良好教學效果的。由于班額過大，特別是低年級，要組織好課堂紀律不容易，需要有一定的好方法。

（1）口號加表揚。低年級學生年齡小，好動，還沒養成上課要遵守紀律的習慣，常常是上課鈴響了，教室里還是一片熱鬧的景象，這時組織課堂紀律就成了首要工作。我一邊“啪啪啪”拍三下，一邊說“一二三”，學生聽到后齊喊“我坐好”。這個口號提醒了大家，大部分學生坐好了，我先表揚幾個坐得好又安靜的小朋友，周圍的孩子看到別人坐好、安靜就得到老師表揚，他馬上也安靜地坐好，其他的孩子也跟著安靜地坐好，就可以開始講課了。對低年級的學生來說，榜樣的力量真的是無窮的。這個方法對一年級學生非常奏效。

（2）參觀。班上常常會有幾個特別調皮、淘氣、好動的孩子，他們不懂得做好上課的準備，只顧說話、玩東西。我則讓他們上講臺參觀，看看哪個小朋友坐得好，讓他一一指出來，我再問他：“你能不能像他們那樣坐好？”他會很有信心地說：“能。”這樣，回到自己的座位，他會坐得很好，得到他表揚的同學會坐得更直、更專心，沒得到他表揚的同學也懂得了上課要遵守紀律，他自己也懂得了上課應該怎樣做。

（3）休息一分鐘。有時，學生對某件事太激動，特別是上了體育課后，孩子們都是一頭一臉的汗水，臉上都是紅撲撲的，都還處于興奮的狀態，這時我會讓他們擦干汗水，口渴的先喝水，完了讓所有的孩子伏臺休息一分鐘，讓他們的心情慢慢地平靜下來，才開始講課，使學生進入課堂的學習狀態。

二、采用多媒體上課，提高課堂教學效率

在數學教學過程中，教師恰當、正確地借助計算機輔助教學，充分發揮多媒體課件的優勢，創設各種生動有趣的學習情境，直觀形象地演示公式的推導過程，化解難點，能使整個課堂教學洋溢情趣、充滿生命的活力。運用多媒體教學，課堂容量大，能減輕學生課業負擔，促進學生全面素質的提高。

（1）采用多媒體上課，創設各種情境，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。現代認知心理學的研究表明，學生對學習內容的認知和學習，與其所發生的情境有著密切的聯系。在課堂教學中，教師要根據學生的心理特點和學習內容，創設有度、有效的學習情境，以此來激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性，以期達到提高課堂教學效率的目的。

（2）采用多媒體上課，直觀形象，演示過程淺顯易懂，有利于提高課堂教學效率。低年級學生直觀的形象思維占優勢，抽象的邏輯思維還沒有完善，用多媒體上課，化抽象為直觀，會使學生對知識點容易理解，從而牢固地掌握知識。

（3）采用多媒體上課，課堂容量大，學習效率高。多媒體課件生動形象，能吸引學生的注意力，使課堂紀律好，教學步驟緊湊，讓教師在課堂上可以安排出很多時間進行更深層次的開拓思維練習、動手操作等，內容豐富，練習量大。

充分發揮多媒體的作用，直觀形象、動靜結合，既節省教學時間，又使學生有興趣地投入到學習過程中，大大提高了課堂效率。

三、采取小組合作學習的方式，提高課堂教學效率

一個班，密密麻麻地坐了八十多人，教師對學生的學習指導、檢查、管理很難到位，對很多學生照顧不過來，學生在這么多人的學習班中，也很難得到充分發揮展示的機會，因此，我把全體學生按照一定的組合方式分為若干個學習大組（6～8人一個大組），每個大組再分成若干個兩人小組。在小組成員的組成上考慮了優差搭配，這樣便于學生的對應性學習幫助和學生間的相互督促學習，從而實現了小組學習的最大有效性。平時學習主要是兩個人的小組合作。實驗證明兩個人的合作密度最大，效果最好。對于老師布置的自學內容，兩個人首先是相互檢查，然后是相互幫助。特別是對課堂練習的檢查，通過檢查別人的作業，加深自己的認識，自己不懂的地方，有同桌幫助，學生教學生，學得更快，能達到共同提高的目的。如我在教學“平移”時，畫平移后的圖形，這是一個教學難點，教師要檢查八十多個學生畫的圖形，相當困難，一節課內幾乎是不可能的，我就讓學生兩人小組互相數格子檢查，畫錯的指出來，教他改正，這樣每個學生都得到多一次的鍛煉機會，加深了認識，又把教師從作業堆里解放出來，提高了課堂教學效率。

有時兩個人不能解決的問題就通過大組來解決。在6～8人的大組里，學生有了交流的平臺，得到了更多的發言、展示的機會，使每個學生真正參與到教學活動中來，讓每個學生都得到了發展。大家在一起討論的應是不會的問題，會的問題就不要討論了，要注意提高課堂學習的效率。大組不能解決的問題，可通過全班討論來解決。

總之，在數學課堂教學中，教師要充分利用新教材的內容，根據學生的年齡特點和認知規律，聯系實際，精心設計，創設情境，激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性，采取分組合作學習，互教互學、互相幫助，讓每個學生都參與學習過程，積極思考，培養學生的創新能力，使每個學生的智力都得到開發，從而優化大班額課堂教學，提高大班額下的課堂教學效率。

（貴港市港北區石羊塘學校）