探究學生寫作素養的提升

《語文課程標準》指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。”可見作文教學始終是教學中的一個難點和重點，作文教學瀕臨“蜀道難，難于上青天”的境地。當前，作文教學中普遍存在著一種現象，一提起作文學生就愁眉苦臉，無從下手。學生作文言之無物、言之無序，那么怎樣才能提高中學生的寫作素養呢？筆者認為應從以下幾方面去做。

一、從現實生活中積累素材，提升寫作素養

學生的寫作材料來源于現實生活，作文時教師幫助學生從現實生活中發現材料、搜集材料、積累材料、組合材料、加工材料，顯得尤為重要。要提升農村中學生的寫作素養，材料的積累就顯得尤其重要。那么到底怎樣積累呢？

1. 從課外閱讀中學習積累寫作素材

教師應指導學生閱讀大量的古今中外文學名著，要求學生勤做讀書筆記，多背誦一些精彩的片段。農村學校尤其是偏遠農村學校，教學條件差，教學資源貧乏，學校藏書少，教師更應該想方設法克服這方面的困難。

2. 從語文活動中搜集素材

教師應該通過一些語文活動，指導學生搜集素材，激發學生學習興趣，提高學習積極性，感悟生活，組合素材。如讓學生課外搜集一些俗語、名言警句，從這些名言警句中積累寫作素材。因為生活中的某些俗語、警句常對人起勸誡、鞭策作用，尤其是農村生活中的某些俗語、警句更有一種深刻的教育作用，應指導學生從中品味、積累，推陳出新。教師還可以指導學生從歌詞中積累語言等。農村學生喜歡唱歌，一般來說，一首好歌它的歌詞含蓄、精練、優美，教師應引導學生欣賞、品味，并記住一些優美的歌詞，從而達到積累的目的。相反，對個別語言欠規范、欠健康的歌曲引導學生摒棄。另外還可以從廣告詞中學習積累語言。當代社會已進入信息化時代，五花八門的廣告鋪天蓋地，而廣告詞大多短小精悍，易于記誦，是學生學習積累語言的渠道之一。當然，一些欠規范的廣告詞也是我們進行語感分析的材料。

3. 從語文教學中學會感悟生活，多留心觀察身邊的一切

教師在語文教學中應指導學生感悟生活，關心他人。幾乎每個語文教師都要求學生作文一定要有真情實感，但具體如何去做卻很棘手、很茫然，教師應該把作文教學和閱讀教學緊密結合，以講讀課的教學內容為作文評改的主要內容，讓學生認真學好范文，逐步提高作文水平。農村生活豐富多彩，山山水水，無不迷人，但他們卻面對這些美好的事物無動于衷，平時不留心身邊的一切，到寫作時自然無話可說，因此應讓學生多留心觀察身邊的事。只要學生留心觀察，一定會發現生活中原來如此豐富多彩，這樣才可能從身邊小事中引出更多的感動。

二、保護學生的作文自尊心，不斷提升寫作素養

農村學生的作文中，有些同學愿意吐露真情實感，但由于認識片面，表述錯誤，語言組織不當，教師千萬不能挖苦諷刺，無論是對優秀的作文，還是一般的作文，甚至是較差的作文，都要以正面鼓勵為主。對優秀的作文，既要肯定其成功之處，又要指出其不足，鼓勵學生發揚優點，克服缺點，使自己的寫作水平更上一層樓。對一般和較差的作文，要努力挖掘其閃光的地方給予鼓勵和表揚，讓學生看到自己作文的長處，樹立作文的信心。如果把學生的作文評得一無是處，學生就不會有寫好作文的自信，看到作文不怕才是怪事！有些學生對一些不可表露的真情，認為是隱私，暴露自己的真情實感有些難為情，也沒必要，加之對作文的認識有偏差，得過且過，應付了事，自然作文就假大空。對有些學生的作品不要當堂展示，有些學生寫出的帶個人認識和感情色彩的內容被教師抖摟出來，學生吃不住，還會被其他學生當成笑柄，這樣學生就會編寫一些大家熟悉的、順手拈來而又放之四海而皆準的大道理，即使當堂亮相，也不怎么難為情。因此，教師一定要注意保護學生的作文自尊心。

（臨洮縣南街小學）