每周的星期一早上，是全校師生升旗的日子。但是我們常常會(huì)看到這樣一種場(chǎng)面：全校1 500多名學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍，行著隊(duì)禮，神情莊重，深情注視著五星紅旗冉冉升起！而在整齊的學(xué)生隊(duì)伍后面，我們會(huì)看到三三兩兩的教師，散亂地站著，有的還在興高采烈地談?wù)撝裁矗@種鮮明的對(duì)比，構(gòu)成了一幅多么不和諧的畫面啊!由此筆者常常想，在新課改中我們教師的角色應(yīng)如何定位，是否應(yīng)該向?qū)W生學(xué)些什么呢？

當(dāng)然，在以往的教學(xué)實(shí)踐中，好像只有教師的教和學(xué)生的學(xué)這樣一個(gè)永久性的教學(xué)過(guò)程。可筆者認(rèn)為，教師是知識(shí)的傳播者，絕非真理的化身。要培養(yǎng)富有個(gè)性、創(chuàng)新的人才，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)“不”，因?yàn)椤皫熢埔嘣啤笔桥囵B(yǎng)不出什么人才的。所以，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師或家長(zhǎng)提出在教學(xué)或家教中，需要注意和改進(jìn)的一些有利于學(xué)生全面發(fā)展的建議，即開(kāi)展“教師應(yīng)該向?qū)W生學(xué)些什么”的活動(dòng)，這樣既可以提高教師自身的素養(yǎng)，又能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑和方法。

“教師是學(xué)生的一面鏡子”，其實(shí)學(xué)生也是教師的一面鏡子。他們對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中的一言一行，各種舉動(dòng)都盡收眼底，常常教師在教學(xué)中未覺(jué)察到的失誤的地方，這些天真可愛(ài)的孩子早已感覺(jué)到了。所以，為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，筆者在班里開(kāi)展了“教師應(yīng)向?qū)W生學(xué)習(xí)什么”的主題活動(dòng)，具體的做法是，每周規(guī)定一節(jié)課的時(shí)間（也可以靈活些）為主題活動(dòng)的討論時(shí)間，每次分別從“衣著、言行、思想品德、教學(xué)方法、行為”等幾個(gè)方面進(jìn)行。在討論時(shí)，每個(gè)孩子暢所欲言，提出了有些教師在教學(xué)活動(dòng)中的一些不良的行為和習(xí)慣，有些問(wèn)題很尖銳也很中肯。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，師生相互溝通學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，師生雙方都受益匪淺。

一、學(xué)生做事比教師認(rèn)真

如現(xiàn)在實(shí)施高效課堂教學(xué)，在課堂改革中，讓學(xué)生自主展示，有的學(xué)生非常認(rèn)真，儼然一副小老師的派頭，非常投入。還有布置的課內(nèi)外作業(yè)，學(xué)生大都會(huì)按時(shí)、按質(zhì)、按量完成。特別是教師安排的課內(nèi)外活動(dòng)，學(xué)生都積極踴躍參加，順利完成。可學(xué)生認(rèn)為有的教師上課板書不認(rèn)真，備課沒(méi)有針對(duì)性，作業(yè)千篇一律，致使好學(xué)生感到吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，不能夠分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。

二、有些教師教法不夠靈活

教師對(duì)問(wèn)題的回答一般只有一種答案，并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的答案沒(méi)有靈活性、多樣性，大多都是參考書上的答案，照本宣讀比較多。而學(xué)生認(rèn)為他們自己對(duì)問(wèn)題的回答靈活多樣，發(fā)揮了他們的獨(dú)立性和求異性，對(duì)問(wèn)題的解答能做出不同的答案。比如，筆者任教的是中學(xué)數(shù)學(xué)，在高效課堂中，每個(gè)小組展示一道數(shù)學(xué)題的解法，結(jié)果學(xué)生們竟找出了許多種解題的辦法，有的還是筆者想不到的方法，學(xué)生的潛力和創(chuàng)新能力真是太驚人了。

三、學(xué)生認(rèn)為他們的紀(jì)律性和自覺(jué)意識(shí)比教師強(qiáng)

俗話說(shuō)：“左手教書，右手育人。”教師的工作應(yīng)該用心靈塑造心靈，用人格塑造人格。要教育好學(xué)生，教師首先必須嚴(yán)格要求自己，以身作則。如前面提到的在升國(guó)旗、上課間操時(shí)，教師就不如學(xué)生。所以，教師凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。升旗時(shí)，教師也應(yīng)該排著整齊的隊(duì)列，行注目禮，和孩子們一同感受著愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的教育。上課間操時(shí)許多班主任也跟在了自己班級(jí)的后面，跑步喊誓詞，無(wú)形中，孩子們變得更加積極踴躍。所以，教師必須在工作中時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一言一行，處處以身作則，方可為人師表。

四、學(xué)生認(rèn)為教師偏重應(yīng)試科目的教學(xué)，而忽視非應(yīng)試科目的教學(xué)

中學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)各種知識(shí)都非常強(qiáng)烈，求知欲旺盛。而有的教師認(rèn)為，音樂(lè)、體育、美術(shù)是副科，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，并且認(rèn)為學(xué)習(xí)得多了會(huì)影響所謂主課的成績(jī)。有時(shí)教師還占用了副科的時(shí)間，甚至有的學(xué)校取消了副科。這樣偏科的教學(xué)，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為一名教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)其他的學(xué)科是對(duì)的，是心理的需要，是全面發(fā)展的需要，是對(duì)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

此外，中學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡大膽質(zhì)疑，喜歡索新獵奇；熱心集體，辦事公正，能積極主動(dòng)為班級(jí)和學(xué)校做好事。教師要看到孩子們的這些閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們健康全面地發(fā)展。只要教師愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)真正地體會(huì)到教師的偉大，在教師的精心培育下茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)然，學(xué)生也意識(shí)到了自己的不足，如遇事不夠冷靜、沖動(dòng)、抗挫力不強(qiáng)、依賴性較強(qiáng)、自控能力比成人差等。

所以，在新課改中每一名教師要找準(zhǔn)自己的角色定位，就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的，教師的形象是兒童審美的“第一窗口”，是兒童心目中的“模特兒”，是學(xué)生塑造自己的藍(lán)本。每一位教師要把學(xué)生看成一個(gè)有主觀自主能動(dòng)性的活生生的人，是一個(gè)可以決定自己和精心自我教育的主體。這就要求教師要不斷加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)新課改，做一個(gè)智慧型的時(shí)代新教師。

（林州市第十一中學(xué)）