芻議英語(yǔ)單詞的有效教學(xué)

摘 要：?jiǎn)卧~學(xué)習(xí)的有效性是指在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中用最簡(jiǎn)單的方法最迅速地掌握英語(yǔ)單詞的過(guò)程。教師要對(duì)詞匯教學(xué)給予充分的重視，注重給詞匯教學(xué)增添趣味性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立辨識(shí)、拓展詞匯的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)它的意義和用法，掌握詞匯學(xué)習(xí)的一些策略和方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)單詞；教學(xué)方法；有效性

學(xué)習(xí)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)單詞的有效教學(xué)直接影響著英語(yǔ)的整體教學(xué)。在當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)中，人們往往忽視英語(yǔ)單詞的有效教學(xué)，因?yàn)楹芏嗳擞X(jué)得英語(yǔ)單詞教學(xué)相當(dāng)容易，單詞的有效教學(xué)問(wèn)題根本不值得去探索。實(shí)際上，英語(yǔ)單詞教學(xué)的效果不僅約束著英語(yǔ)教學(xué)的整體，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也有很大影響。相當(dāng)一部分學(xué)生就是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞過(guò)程中因?yàn)樾Ч缓眠M(jìn)而減弱了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全失去了興趣，并對(duì)它產(chǎn)生了厭惡感，最后完完全全放棄了英語(yǔ)。

單詞學(xué)習(xí)的有效性是指在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中用最簡(jiǎn)單的方法最迅速地掌握英語(yǔ)單詞的過(guò)程。筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、課前的心理引導(dǎo)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的信心，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的神秘感

教師在進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)之前，要對(duì)學(xué)生做一些必要的心理引導(dǎo)，讓他們消除對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的神秘感，可以用最簡(jiǎn)單的直觀演示法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣。例如，在教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生出示一些老師提前準(zhǔn)備好的圖片，有的圖片上是英語(yǔ)單詞，有的是漢字，利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓他們感覺(jué)到英語(yǔ)單詞也是一種文字，只不過(guò)英語(yǔ)單詞是用字母組成的，和漢字在形式上有差別，本質(zhì)上是差不多的，只要掌握發(fā)音的特點(diǎn)就能夠輕松愉快地學(xué)好英語(yǔ)單詞。在進(jìn)行心理引導(dǎo)之后教師再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生接受這個(gè)新事物就更容易了，英語(yǔ)單詞教學(xué)的效果也會(huì)更好。

二、讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的特點(diǎn)是英語(yǔ)單詞教學(xué)的前提

英語(yǔ)單詞的組成就是26個(gè)字母，單詞的發(fā)音和字母的發(fā)音具有密切的聯(lián)系。要學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞，首先就要掌握英語(yǔ)字母的發(fā)音特點(diǎn)，只有掌握了字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，才能夠容易掌握英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)發(fā)音記憶單詞是比較容易的方法。英語(yǔ)單詞有它自己的獨(dú)特性，組合很靈活，發(fā)音上前后關(guān)聯(lián)度大，變化無(wú)窮。如果學(xué)生掌握了國(guó)際音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音以及大部分字母組合的發(fā)音規(guī)則，就能容易地把握每個(gè)單詞的發(fā)音規(guī)則，掌握有效的識(shí)記單詞的方法。

三、根據(jù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)首先學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)是英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備

英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的一個(gè)明顯特點(diǎn)就是先發(fā)音后識(shí)字，有很多人不認(rèn)識(shí)單詞卻能流利地說(shuō)英語(yǔ)，由此可見，音標(biāo)、發(fā)音在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中占據(jù)著極其重要的地位。在英語(yǔ)單詞的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)遵循這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該先進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，讓他們先掌握基本字母和字母組合的發(fā)音，然后再慢慢擴(kuò)展到單詞和固定短語(yǔ)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的英語(yǔ)課本，小學(xué)對(duì)國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)沒(méi)有要求，初中也沒(méi)有，這樣學(xué)生不能系統(tǒng)地掌握國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音，所以教師在英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)遇到很大困難。大部分學(xué)生都用死記硬背的方法去記憶英語(yǔ)單詞，既浪費(fèi)時(shí)間效果又不佳。筆者認(rèn)為根據(jù)發(fā)音學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞是最有效、最簡(jiǎn)便的方法，在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際音標(biāo)教學(xué)，大概用10課時(shí)，然后再教單詞。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，磨刀不誤砍柴工，學(xué)生只要掌握了國(guó)際音標(biāo)，學(xué)習(xí)起單詞來(lái)就如虎添翼，效果是又快又好。筆者也曾向?qū)W校提出建議，要在七年級(jí)專門開設(shè)國(guó)際音標(biāo)課，集中進(jìn)行國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這樣不僅能幫助學(xué)生糾正在小學(xué)階段的發(fā)音錯(cuò)誤，而且為他們以后的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，實(shí)踐證明這是一個(gè)很好的方法。

四、通過(guò)多樣的教學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)詞匯

1. 猜謎語(yǔ)學(xué)單詞

猜謎語(yǔ)這種方法也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，就會(huì)積極參與，那么聽、說(shuō)、讀、寫等方面的能力也能得到提高，最終把單詞記得也很牢。有一些單詞采用謎語(yǔ)形式來(lái)猜測(cè)，記憶效果會(huì)事半功倍，練得多了，久而久之也能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力。例如，What rises in the morning and waves all day？（A flag）What can you swallow that can also swallow you？（Water）What always travels on foot？ （A shoe）等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這些謎語(yǔ)都是簡(jiǎn)單易理解的，同時(shí)通過(guò)猜謎語(yǔ)也鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)能力和思考能力。

2. 游戲中學(xué)習(xí)詞匯

玩是孩子們的天性，對(duì)于這種天性，我們不能一味地打壓，而要加以正面引導(dǎo)。孩子們都喜歡做游戲，游戲就是一種集知識(shí)性與趣味性為一體的娛樂(lè)方式，如果把游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，既能讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”也能讓他們?cè)凇皩W(xué)中玩”，極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。呆板、沉悶、枯燥的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是為零的。用游戲來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，這種活潑多樣的形式不僅能減輕學(xué)生對(duì)單詞的厭倦和焦慮心理，而且孩子們的各方面能力也能有所提高。

如在學(xué)習(xí)了電影類型的單詞后，讓學(xué)生把自己喜歡的電影類型寫在一張紙上，請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前問(wèn)班上學(xué)生：“What kind of films do I like？Guess!”班上學(xué)生反過(guò)來(lái)問(wèn)：“Do you like romantic films /cartoons /action films /...”？猜對(duì)了回答：“Yes，I do.”沒(méi)猜對(duì)回答：“No， I don’t.”就這樣，繼續(xù)讓其他學(xué)生接著猜。又如在學(xué)習(xí)12個(gè)月份的單詞時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤，把12個(gè)月份的單詞分別寫在轉(zhuǎn)盤上，在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤前，教師要學(xué)生猜會(huì)轉(zhuǎn)到哪個(gè)月，學(xué)生們都會(huì)興高采烈地說(shuō)出一個(gè)月份的單詞，然后教師讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來(lái)，轉(zhuǎn)盤停在哪個(gè)月，回答這個(gè)月的學(xué)生獲勝。采用這種游戲的方式學(xué)習(xí)和鞏固單詞，能夠把枯燥乏味的詞匯學(xué)習(xí)變得興趣盎然，課堂氣氛也會(huì)格外活躍，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地就記住了單詞。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)詞匯教學(xué)給予充分的重視，注重給詞匯教學(xué)多增添趣味性。在教學(xué)方法方面，教師要學(xué)著不斷地改進(jìn)，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師要更新教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立辨識(shí)、拓展詞匯的能力，更重要的是讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)它的意義和用法，并掌握詞匯學(xué)習(xí)的一些策略和方法，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（沛縣唐樓中學(xué)）