論中小學教師獨立人格的培養

由于課業負擔太重或者遭到教師體罰，近期各地發生的一系列學生自殺事件，大家眾說紛紜，認為家長應負主要責任的有之，認為學校沒有盡到責任、教師缺乏師德的有之，認為學生自身心理素質太差的有之。如果不能真正搞清原因，采取有效的預防措施，類似的悲劇還會接二連三地發生。

學生沒有完成作業，不遵守課堂紀律，被罰站，罰做蹲起，作業寫錯罰寫100遍……從學校情況看，我們不難發現體罰或者變相體罰學生的，大都是所謂有責任心的、成績突出的、被多數家長認可的好老師。為什么優秀的教師會出現如此的行為，是師德問題嗎？個別學生因為作業不寫，教育一下；如果還是不寫，可以告訴家長，你犯不著跟孩子急嘛；他不遵守紀律，行為不良你批評幾句，你耐心點，教育是慢的藝術，你干嗎兒恨鐵不成鋼；你明知道與學生過不去就是與自己過不去……這些教師急的原因無非是學困生拖了班級后腿，學校要拿學生的表現和考試成績考核教師，學生表現不好，成績差影響教師績效工資，影響教師晉升職稱、影響教師評優評先、影響教師的名譽和面子，師生被綁在一架戰車上了，一榮俱榮，一損俱損。于是乎就把學校給自己的壓力轉嫁給學生，不能容許學生犯錯，不能容許多次犯錯，拿一個標準衡量所有學生，恨不得生出三頭六臂，把所有弟子都培養成專家、人才。上頭反復強調不能體罰和變相體罰，教師難道不知道？難道是想拿自己的飯碗開玩笑？竟然糊涂到這種地步？教師的出發點一方面是為了學生有一個好前途，另一方面是為了自己的榮譽和利益。從表面上看體罰和變相體罰學生是師德問題，根本的原因是當代的多數教師失去了獨立人格，被社會風氣、被金錢利益、被人情世故左右，喪失了自我。

所謂獨立人格是指人的獨立性、自主性、創造性。它要求人們既不依賴于任何外在的精神權威，也不依附于任何現實的政治力量，在真理的追求中具有獨立判斷能力，在政治的參與中具有獨立自主精神。獨立型人格是自主性比較強，有獨立意識的一種人格。表現為習慣獨立思考，獨立實踐，控制情緒的能力較強，有較強的理性能力，注意維護自己參與決策的權利，社會參與程度較高。

教育是培養人的活動，學校教育首先是教會學生做人；是人都會犯錯誤，都會不斷地犯錯誤；未成年人正是在犯錯誤——糾正錯誤的反復中成長的，他們需要關愛。道理大家都懂，但來自學校和社會的壓力讓教師迷失了自我。一方面我們強烈呼吁改變對教師和學生的評價機制，另一方面作為教師也要繼承和發揚傳統知識分子的傲骨，培養獨立人格，領社會風氣之先。廣大教師要有自己的理想信念和價值追求，不為名利所動，心態不浮躁，擁有崇高、永恒的精神家園。教師要活在自己的精神世界之中，無視周圍他人所為，無視功、名、利、財、色、權等的誘惑，身處塵濁之中而能保持高潔的靈魂。同時也不必過于壓抑自己的情欲，要按自己的想法去行事，隨時保持淡泊、寧靜的心態，冷靜地看待一切問題。這樣，才能按照教育規律教書育人，才不會體罰學生，加重學生負擔，才能減少校園悲劇發生。

（洛陽外國語學校）