對提高中職德育課教學有效性的幾點思考

　　摘要：發展職業教育必須加強學校德育教學工作。文章就目前中等職業學校在德育課教學上存在的一些問題進行了探討，對德育課有效性教學提出了建議。
　　關鍵詞：中職德育課；現狀；有效教學；四優化
　　中等職業學校是培養高素質勞動者和技能型人才的搖籃，德育課不僅要對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的基本知識觀點教育，而且要積極傳播社會主義先進文化，把社會主義核心價值體系教育貫穿于德育課的各門課程及其教學的全過程，努力把中職學生培養為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。本文試就當前中職德育課教學存在的問題、提高德育課教學有效性的途徑等進行探究。
　　一、影響中職學校德育課教學有效性的因素分析
　　1.傳統的教學模式難以適應現代社會發展的需要
　　傳統的教學模式主要是以教師講課為主，忽視學生的主體性和個性存在，強調傳承、注重灌輸，教師的講授幾乎決定了課堂教學的一切，因此無法調動學生學習的積極性、主動性，無法激發學生的創造性，更不能發掘學生的潛能，學生難以將知識點內化、升華為自己的情感，無法形成教學相長的良性循環。同時，由于傳統的教學模式還缺乏對學生的尊重，教學中師生交流活動少，探究活動少，理論知識的教學往往脫離實際，即教學中的知和行無法銜接和統一，達不到導之以行和形成良好行為習慣的效果。從而使教學只是停留在理論基礎的教學上，難以完成教學任務、實現教學目標，進而影響了德育課教學的有效性。
　　2.教師的依賴性阻礙了德育教學的改革，課堂教學有效性難以提高
　　德育教學改革是全面實施素質教育的重要組成部分，也是實現德育課教學目標的重要保障。中職德育課的教學改革需要教師具備自覺性和主動性，去大膽地進行探索和創新。但是實際的情況卻是，大部分教師普遍存在依賴性的心理，主要表現在兩個方面：一方面，依賴他人的思想重。許多教師喜歡隨大流，認為自己當不了專家，只能依靠教育專家，專家怎么改，我就怎么學，專家改什么，我就做什么，難以在自己的教學改革中提高教學的有效性。另一方面，依賴傳統的教學方法的思想重。不少中職教師總是認為，自己有了一些應對學生、應對教學的經驗，沒有必要花那么大的心思搞什么改革，沒有必要自己給自己找麻煩、過不去，這就難以開動腦筋搞教學改革實驗，這種思想觀念對中職德育課課堂教學有效性的提高是一種阻礙。出現這些依賴性思想的原因有很多，筆者以為，最根本的原因有兩個方面：一是中職德育教師自身的工作任務重、壓力大，他們普遍存在授課任務重和任教班級多的問題，還存在生源素質差、學生管理難度大、招生任務重等問題。二是中職教育的發展起步比較晚，中職德育教師隊伍中的教育名師奇缺，中職德育課教學改革的內在驅動力不足。
　　3.社會風氣影響學生對正確價值觀的判斷
　　由于受到市場經濟條件下價值觀多元化的影響，中職學生對世界觀、人生觀和價值觀的認知也經受著莫大的沖擊。由于中職學生本身的文化水平就不高，對是非的判斷力以及對錯、真假的辨別力都難以把握，很容易受到各種各樣非馬克思主義世界觀、方法論的迷惑而誤入歧途。再加上互聯網的迅速發展，互聯網上的不良信息、網絡游戲及網絡中充斥的色情及暴力等不健康因素直接影響學生的生活和學習。這些因素綜合到一起，中職德育教師的課堂教學就面臨著各種非馬克思主義思想、觀點的影響和挑戰，如果沒有自身政治立場的堅定性、思想觀點的先進性和專業理論知識的科學性是很難應對這種挑戰、很難確保德育課教學實效性的。
　　二、提高中職德育課教學有效性的途徑探究
　　1.優化師資隊伍，提高德育教師素質
　　（1）中職德育教師要加強自身修養，提高教師素質。要通過加強政治學習，把握德育課教學的時代脈搏，提高貫徹落實黨和國家的教育理論、教育方針政策的自覺性，特別是要提高傳播社會主義先進文化、用社會主義核心價值體系引領學生健康成長的自覺性；要加強專業理論知識、現代教育理論和中職教學方法的學習，在開展終身學習活動中，了解中職教育改革的動態、領悟職業教育發展的時代氣息、掌握開展中職教育的科學方法，不斷提高自身素養和教學水平，確保中職德育課教學質量；要加強教師法、職業教育法律法規的學習，做到依法執教、嚴謹治學、教書育人、為人師表。
　　（2）中職教育行政主管部門應該進一步加大對中職德育課教師的培訓力度。中職德育課有別于其它學科的顯著特點是時代性強，教學內容會緊跟時代發展步伐，與時俱進地做出調整，中職德育教師如何準確地把握黨和國家的要求進行教學內容和教學方法的改革，需要有權威性、高層次的輔導和培訓。教育行政主管部門組織的輔導和培訓，可以從整體上提高中職德育課教師隊伍的素質，可以為提高中職德育課教學的有效性形成良性循環提供保障。
　　2.優化教學方式，發揮學生主體作用
　　（1）注重情境教學，激發學生學習興趣。提高德育課教學的有效性，必須講究教學方法和教學藝術。筆者以為，中職德育課教師一是要認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的精神，在中職德育課教學中貫徹有利于營造情景教學的教育思想。我們要在教學中堅持學思結合，積極探討啟發式、探究式、討論式、參與式教學在中職德育課教學中的運用，以激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。二是要在教學中選用情景教學的具體方法。可以采用課堂時政討論法、角色扮演法、參觀調查法等教學方法，把學生引入教育情境，讓學生在充滿生機與活力的教學環境中產生情感體驗和思想共鳴，以達到激發學生興趣、提高教學有效性的目標。
　　（2）加強社會實踐，促進學生全面發展。注重知行統一，堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合，充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動，引導學生在參與志愿服務和公益事業培養學習興趣，也是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神的具體要求。德育課不是簡單的知識傳授，而是要能夠保證學生在社會中做一個道德品質高尚、有修養的人。各個專業技能的實訓、實習既是強化學生職業技能、提高其全面素質和綜合職業能力的重要教學環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。中職德育課教師在教學中要根據各個專業的特點，引導學生在專業技能的實訓、實習中領悟社會主義核心價值體系的科學內涵和精神實質。學校要定期組織學生參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農村和名勝古跡，參觀現代企業等活動。要組織學生參加軍訓、公益活動、社會調查、志愿服務、勤工助學等社會實踐活動。通過這些實踐活動，引導學生自覺踐行社會主義核心價值體系的基本要求，以此提高學生的自我學習、自我管理和自我教育的能力，促使學生全面發展。
　　3.優化課程內容，實現教學目標
　　（1）將社會主義核心價值體系貫穿于德育教學的始終。社會主義核心價值教育體系應該遵循人的思想受“綜合影響”和“漸次發展”的規律，把它貫穿于整個德育教學的始終，并讓學生普遍接受理解和掌握。首先，學校和教師要明確社會主義核心價值體系教育的重要性，加大宣傳力度，營造良好的輿論氛圍，使學生時時刻刻都能感覺到社會主義先進文化是校園文化的主流文化，領悟到社會主義價值體系的基本要求是黨和國家的殷切期盼。其次，德育課教師要根據學生的實際情況，把握一個適度的原則，科學合理地選取社會主義先進文化的理論成果和踐行社會主義核心價值體系基本要求的先進典型等教育素材，補充到教學中來，以增強教學內容的時代性，克服學生對純粹思想政治教育的抵觸心理，并針對學生的思想狀況有的放矢地進行社會主義核心價值體系教育，從而達到預期的效果。最后，中職德育課教師作為社會主義核心價值體系教育的傳播者與實踐者，要不斷加強師德修養，樹立高尚的道德情操和精神追求，提升自己的人格魅力，努力成為學生健康成長的指導者、引路人。
　　（2）引導學生科學合理地規劃職業生涯，樹立學習信心。由于中職學校學生大部分文化基礎課都不太好，思想很不穩定，入學后極易形成破罐子破摔的思想，無法樹立正確的學習目標，從而對學習失去信心，對他們將來走上工作崗位是極其不利的。面對這種現狀，加強職業生涯教育對中職生就顯得極為重要。《職業生涯規劃》課程的任務，就是要使學生樹立起正確的職業觀念和職業理想fiB4O/vUVbJdTJaAn3ceOw==，形成規劃自己職業生涯的能力，從而為將來融入社會，能夠順利就業甚至自主創業奠定良好的基礎。首先，根據學生自身的實際情況，從學生的思想和生活實際出發，引導他們學會分析認識自己的主客觀條件，從個人實際和社會經濟發展需要的結合上選擇人生發展目標，明確學習目的。其次，要讓學生明白職業教育在科教興國、提高全民素質中的重要性，明白三百六十行，行行都可出狀元的道理，讓學生明白上中職一樣可以有很好的前途，使學生形成良好的心態。最后要根據社會發展及市場需要的原則，著力培養學生的自我控制力和團隊精神，引導學生樹立為實現職業理想而不懈追求的頑強意志力和戰勝一切艱難險阻的堅強決心，并學會根據社會經濟發展狀況和自身實際管理好職業生涯規劃。
　　（3）加強心理健康教育。中等職業學校學生心理健康教育是德育課教學工作的重要組成部分，加強心理健康教育是增強德育課教學針對性、實效性的重要舉措。一個人心理素質的優良與否，直接決定其各項能力和潛力能否充分地得到發揮。因此，職業學校不僅要培養學生的文化素質和技能水平，還要通過心理輔導、教育培養學生健康的心理素質，以適應激烈的社會競爭。學校要根據學生不同年齡階段身心發展的特點和職業發展的需要，分階段、有針對性地設置心理健康教育的具體內容。根據學生特點和他們在成長、學習、生活和求職就業等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導和幫助，提高全體學生的心理素質和心理健康水平。
　　4.優化德育教學環境，營造良好的學習氛BJM9a9RFP11MGz+mvCJWQQ==圍
　　加強校園文化建設，積極創造良好的教學環境和學習環境，對于德育課教學工作具有重要的意義。由于中職學校的學生課程相對較少，而課外活動就成了他們自由發揮的空間，如果學校內沒有一個良好的文化氛圍，那么學生就只會在學校里面整天無所事事，以混日子來計算時間，從而荒廢學業。因此，作為學校的管理者與教導者可以結合民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。如：加強校報、校刊、校內廣播電視、校園網絡等的建設，發揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室及模擬職業場景等的宣傳作用和校訓、校歌及學校發展歷史等的激勵作用，注重宣傳先進的企業文化以及行業勞動模范和學校優秀畢業生的事跡等。在此基礎上形成的價值觀念、行為方式、校風班風、規章制度等所承載的精神文化和物質文化，對學生的行為、習慣的培養，對他們情感、思想觀念的形成都有潛移默化的作用，讓置身于其中的學生在輕松愉快的狀態下，不知不覺中接受這種無形教育的要求，使之成為德育教學的一種有效渠道。
　　總之，提高中職學校德育課教學的有效性，不是一朝一夕就能解決的問題，作為教師，我們要堅持以人為本的理念，不斷發掘德育課的重要意義，同時要注意改變教學思路，創新教學方法，把這種思想灌輸到學生的心中，使中職德育課能夠真正達到塑造高尚意志品質與優秀道德品質學生的目的。
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　　Thinking to Improve the Effectiveness of Moral Teaching Vocational Schools
　　DENG Xue-ying
　　Abstract: The development of vocational education must be strengthened in school moral education work. At secondary vocational schools in moral teaching discusses some existing probl