淺析對外漢語量詞教學

　　摘要：量詞教學是對外漢語教學的難點之一，也是外國學生在學習漢語過程中出現偏誤最多的詞類。對于量詞的學習是外國學生在學習漢語過程中深感頭痛的一個問題。文章則以越南學生學習量詞的情況為例，簡單分析一下，對外漢語中有關量詞的教學。
　　關鍵詞：對外漢語教學；量詞；越難學生；偏誤
　　一、越南學生學習使用量詞偏誤類型分析
　　越南學生在學習漢語量詞上，出現了很多的錯誤，歸納起來主要有以下幾種類型：
　　（一）量詞“個”的泛化
　　有部分越南學生在學習漢語量詞上企圖尋找“捷徑”，他們發現了一個“萬能”量詞——個。因此，不管是什么名詞，都要在這個名詞前面放上一個量詞“個”。例如： 一個電腦 兩個書 一個熊貓 一個牛 一個尺子 三個紙 一個老師 一個樹
　　越南學生在和我們交流時，經常會出現這樣的錯誤，將所有該用量詞的地方都用了量詞“個”，不管是否正確。雖然我們也會糾正他們的錯誤，但是下次他們還會犯同樣的錯誤。雖然用這種方式來和中國人交流，中國人是可以明白他們所要表達的意思，但是這種“取巧”的方法是不利于學好漢語的。最后只能是學了很長時間的漢語，結果一點提高、進步都沒有，和之前沒學漢語一樣。
　　（二）同音異形量詞誤用
　　誤用是越南學生在學習量詞時產生偏誤最多的一種類型。同音異形量詞的誤用就是其中的一種表現。如：“課、棵、顆”、“幅、副”、“練、煉”等。在課堂練習中，要求學生填寫量詞時，會出現“一副/幅眼睛”這樣的錯誤。漢語量詞十分地豐富，用法又非常地復雜，同音異形量詞的用法對越南學生來說是一個難題，他們學起來會感到很苦惱。這種偏誤只會出現在書面中，在聽說中是不會出現的。因此，教師要針對這一偏誤采取措施，幫助學生克服這個困難，讓學生能夠正確使用這些同音異形量詞，這樣才會真正達到了量詞教學的目的。
　　（三）遺漏量詞
　　遺漏即未用量詞，是指在該用量詞的地方卻沒有用量詞。未用量詞在越南學生漢語量詞運用上，出現的錯誤也是很多的。例如：
　　1、在校門口，我遇見了一阿姨。
　　2、手里拿著兩梨。
　　3、我昨天去商場買了一衣服。
　　例1中的數詞“一”后面應該加上一個量詞“位”。例2中的數詞“兩”后面應該加上一個量詞“個”。例3的數詞“一”后面應該加上一個量詞“件”。因為在現代漢語里，數詞一般不能直接修飾名詞，數詞應該與量詞一起構成數量短語才能修飾名詞。
　　二、越南學生學習漢語量詞時產生偏誤的原因
　　（一）母語的干擾
　　越南語中的量詞也比較多，但是越南語中量詞與漢語中的量詞意義和用法并非完全相同，越南語中的一個量詞往往會對應漢語中的多個量詞。例如：越南語中的“cái”，相當于漢語中的“張、把、只、枚、個、件”等意思。因此，越南學生受到母語的影響，因為“cái”有很多個意思，所以漢語中相當于“cái”的這些量詞也可以互用。母語的影響造成了越南學生在使用漢語量詞“個”上的泛化。
　　（二）目的語的干擾
　　在初級階段，越南學生所學習的漢語量詞很少。越南學生把有限的，不充分的目的語知識，用類推的方法，不適當地套用在還沒有學習過的語言現象上。因而，造成了一些偏誤。例如：學生在學習完漢語量詞“個”之后，知道漢語量詞“個”能夠運用的范圍很廣，所以會在實際的運用中進行類推，在很多不能使用漢語量詞“個”的語言現象中繼續使用漢語量詞“個”。
　　（三）教材編寫的缺陷
　　教材是教師教學和學生學習的一個重要依據。教材對對外漢語教學成果的好壞起著重大的作用，不容忽視。現一階段的對外漢語教材中，語法部分關于量詞的講解很少，有的教材中就根本沒有涉及到量詞這一語法點。例如：外語教學與研究出版社出版的《新思維漢語1》中，對漢語量詞的講解如下：量詞是漢語特有的一類詞，分為名量詞和動量詞。名量詞是表示事物數量單位的詞，動量詞是放在動詞前面，表示動作次數的詞。之后介紹了名量詞和動量詞的用法，最后舉例子。可以說，如果繼續采用現有對外漢語教材對量詞的處理方法，是無法達到掌握和正確使用漢語量詞的目的的。
　　三、有關對外漢語量詞教學的幾點思考
　　（一）改進教材
　　本文第一部分在談對外漢語量詞教學的現狀中，我們已經談到現行的對外漢語教材中有關量詞這一語言點的講解都不是很完善，大體的模式都是先簡單的將量詞分為名量詞和動量詞，然后各自舉例，最后出幾道練習題。然而不同母語的外國學生在學習漢語的時候，學習的難點是不一樣的。因而針對這樣的情況，我們應該就不同母語北京的外國學生編寫不同的教材。在編寫教學之前進行大量的調查，之后總結出不同母語的外國學生在學習漢語量詞時容易出現的偏誤，然后針對這些偏誤為不同母語的外國學生編寫出適合他們的教材來。雖然這樣做的工程量很大，但是效果一定會比現在好。
　　（二）轉變教學方法
　　教師要改變現在的教學方法，轉變現在的教學模式，應該針對不同母語的外國學生在學習漢語量詞上容易出現的錯誤進行有針對性的教學。教師應該把課堂上的大部分時間給學生進行大量的練習，同時練習的方法也應該增加，通過不同的練習題，讓學生能夠正確運用漢語量詞。在練習中，讓學生自己發現以前的一些用法是不正確的，這樣學生的記憶會很深刻。
　　（作者單位：云南師范大學文學