音情促動舞情

　　音樂天亮了給我們心靈是震撼是感動，我被深深情感打動著。
　　這是一個真實的故事：根據韓紅的天亮了改編，十來年過去了，音樂《天亮了》和背后的故事依然很感動我們，在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛1999年10月3日的一場災難讓當時只有2歲半的潘子灝變成了孤兒，可是誰知道這動人的歌聲背后，還隱藏著一個催人淚下的故事......
　　關于生命的故事，那一年在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難，而就在悲劇發生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命，這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，同時也感動著我們，我就覺得在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，子灝的爸爸潘天奇和他的媽媽賀燕雯兩個人把孩子舉起來了，我心里覺得這是一個用偉大兩個字都無法去恰當體現的一個壯舉，這個壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對孩子的一種愛，也許很多，總之我們看到這的時候，渾身雞皮疙瘩都起來了，感受恐懼，如今我又提起了這件事。
　　音樂感動我，故事同樣震感我。如何將心中的震撼化為實實在在的作品，因為我覺得那是屬于我心里、深藏在我心里最深最深的一種最真誠的東西，在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。現在，那孩子生活在韓紅的關愛之中，但是，我想留在他心靈的創傷卻并沒有愈合，我們沒有去打擾他，因為我們希望他擁有一個充滿陽光的人生。
　　然而我想說，現在這個社會特別是二十一世紀后，我用的是現在眼光來理解這種偉大的愛，大愛無言，用孩子的思念來表現發展，用孩子的情感回憶去告訴世人一個亙古不變道理，愛是永恒的話題但有這個來的真切嗎，我想要用舞蹈的形式發表我的思想，首先是構思站在當事人立場上，用那個故事那個音樂編一個感人的作品，首先我會在第一段我回憶；孩子已經長大了回憶想象自己曾今擁有的愛，在這種愛中孩子是幸福的，第二段情感悲痛：自己失去親情的愛了此時以悲痛心情為主，再次還有孩子努力在尋找那愛不愿失去的內心情感與前面的交集，最后一段孩子內心到達了極致，但又必須告訴自己堅強起來為了那種無私的愛，以前故事似乎有人以經忘卻，而我又以那孩子去從新拾起它，來告訴人們在當今二十一世紀人們內心有許多內物質文化沖淡了，內心的許多感動情懷也淡了，有些麻木不忍，不要總是在失去之后才懂得珍惜不要等它們逐漸消逝，成為記憶之后，才獨自在那里懷念，我們應該珍惜我們的父母，理解他們愛他們，他們是世界上對自己最好最無私的人，從這個舞蹈中，我們珍惜我們身邊的東西別到失去才后悔這是其一。
　　還有最近幾年我們國家災難不斷，地震/洪水等等各種不同的災難越來越多，孤兒也越來越多，他們是什么樣的呢？用這個舞蹈傳達了那些孩子對親人的思念也要看到那些孤兒孩子的內心情感，世界上的父母誰不愛自己的孩子呢？不管是汶川.還是玉樹，當危難來的時候，首先想到的是自己的孩子，他們不管一切，我用這個舞蹈更多的是雙重含義讓人們更多的去理解，每一個人對一個作品有不同的理解，一千個讀者有一千個哈姆雷特。
　　這個舞蹈要怎樣表現呢？用足夠的動作 第一段用的是手腕、和舞蹈氣息融合 第二段主要是情緒是進入悲痛，動作用的是有力和激動，第三段主要是回到思念和悲痛相交，最后無奈但又包含一些堅強， 舞蹈動作是有動有靜，又慢又快，在這樣的交替中進行的，用大量的環抱動作，和手臂伸展，還有大幅度的氣息，還需要音樂特色，這個舞蹈中首先用的是鋼琴曲，是一種帶有回憶憂傷的曲調，在這段音樂中分成了兩段，時間長度2分30、而后一段有的是韓紅的歌曲，一點明主題。舞段安排、這個舞蹈的表現動作上是一種很平常邏輯思維方法，用一種最平常的表現方法來引起更大的共鳴，用的是孩子的回憶，來陳述一種偉大的愛，讓人們看到這個舞蹈時就有不自主的去聯想，在此間意境情調會是怎么樣的呢？這個為主題是什么？孩子為何如此？我們此種理解到什么？甚至上升的到現實中，珍惜身邊的人，不過更多的是想孩子為什么如此？想也許這孩子的心情，甚至產生意境想起些情景，是窗外綿綿的細雨；今夜風聲又敲打著窗欞，內心猶如一粒浸透的種子，無端地膨脹起來。
　　那是誰，在月夜里用笛聲吹奏著那支歌，憂傷的曲調不經意塞滿了我心中的荒原；是誰在夜夜釋讀那首古詩，憂傷的平仄滴動著無垠恬靜的愁。當空中再也望不到南飛的雁群，當梧桐樹上的葉子黃了又青，我那不變的愁卻又如此悠悠蕩蕩地演奏著，一如那清遠的笛聲，縷縷不絕；亦如李后主的“離恨恰如青草，更行更遠還生”。 對于你們的記憶，總是在時過境遷之后才會變得更加深刻，也便更加地懷念你們。或許人就是這樣，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”，面對自己擁有的東西姑且可以說是存在的東西當時，卻不懂得珍惜，這些東西都要幸福，正如池莉在收藏幸福中所言，它們都是值得品味，享受的，最終的目的就是拿來收藏的。我也不知道這逝去的東西，收藏之后是否還有什么意義但到它們不在的時候，人就會空悲嘆，甚至會落淚，不過現在所做的一切都是徒勞的，對最后的結果也無法挽回，心中的傷痛和眼中的淚水顯得軟弱無力，逐漸被現實一點一點地所侵蝕…
　　為什么人總是在失去之后才懂得珍惜？難道那些記憶才是永恒的？珍惜眼前的東西吧，不要等它們逐漸消逝，成為記憶之后，才獨自在那里懷念。
　　光陰似箭，日月如梭。物是人非事事休，欲語淚先流。惟有那些記憶還會駐留在我的心中，萌芽滋長，根深蒂固，永不磨滅… 秋風依然悠悠地吹拂著，散落著我的記憶，在舞蹈利用肢體盡情的舞出自己的情自己得意，在做一個作品時我們必須做到的是：最先要尋找一個動機，再用一個舞蹈元素去進行拆組，一個作品當中動機只有一個，而元素可以是若干個，在拆組的時候動作之間的關系要注意陰陽的關系，要注意用力的方法，力要走順，要有空間的意識，動作與動作之間要有氣息感，出動作的時候要注意身體的哪個部位發力，其他的都是附帶的關系，出動作時要把握一個原則要在情理之中，意料之外。不能靠想象來要動作，要以靠嘗試出動作，要順著自己的感覺走。動作之間的關系永遠在陰陽之間的轉換，只是轉換的時間長短問題，我把它編成舞蹈是想通過舞蹈抒發潛藏在自己內心的一些感動。
　　一個舞蹈要打動觀眾，最主要的是情感的真實，這個故事就是一個真實的感人故事，一個作品不僅要有好的構思和表現形式，加上演員的素質等等，舞蹈這一個故事，站的角度不同和表現的含義不同，我想抓住的主要是回憶，從這個角度去告訴世人一個亙古不變道理，前段回憶部分音樂選擇鋼琴曲因為鋼琴曲似乎天生的屬性更能傳達出思念的情感，以前故事似乎有人以及忘卻，我又以那孩子去從新拾起它，來告訴人們在當今21世紀人們內心有許多內物質文化沖淡了，內心的許多感動情懷也淡了，有寫麻木不忍，不要總是在失去之后才懂得珍惜不要等它們逐漸消逝，成為記憶之后，才獨自在那里懷念……
　　音樂讓我有了一個動機有了一個情感有了語言，一份真真切切的情在這個故事里，唱出真情，舞出真意。
　　那是一個秋天，風兒那么纏綿
　　讓我想起他們 那雙無助的眼
　　就在那美麗風景相伴的地方
　　我聽到一聲巨響震徹山谷
　　就是那個秋天再看不到爸爸的臉
　　他用他的雙肩托起我重生的起點
　　黑暗中淚水 沾滿了雙眼
　　不要離開 不要傷害
　　我看到爸爸媽媽就這么走遠
　　留下我在這陌生的人世間
　　不知道未來還會有什么風險
　　我想要緊緊抓住他的手
　　媽媽告訴我希望還會有
　　看到太陽出來 媽媽笑了 天亮了。
　　（作者單位：西北民族大