暢所欲言話仙藥

　　《嫦娥奔月》是一篇神話故事，情節生動感人，內容淺顯，文字優美，所以我打算讓學生圍繞提煉后的研讀專題自主研讀。實際教學時，新課伊始質疑大王田曉旭就迫不及待地提出了心中的疑問：“嫦娥吃了仙藥，事實證明她不能下凡了。如把奸詐貪婪的逢蒙吃了不正好，讓他獨自一人在月宮里忍受寂寞的生活，也算是惡有惡報了吧！可課文為什么寫道——‘嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？’逢蒙如吃了仙藥不是沒得下凡了，還怎么去危害老百姓呢？”這個意義不大的問題，卻一下子激起了學生的好奇心。不等我發話，孩子們已經七嘴八舌的議論開了，教室里頓時像炸開了鍋。（待學生們盡情討論一番后，我示意他們停止）
　　師：下面誰愿意回答這個問題？
　　生（1）：我剛開始也覺得田曉旭說得對，可仔細一想，也許嫦娥剛開始沒有想到吃了仙藥就不能下凡了，讓她知道，憑她的機智勇敢一定會將計就計的。
　　生（2）老師，我不同意他的看法，因為我是聯系上下文讀懂的。課文第4自然段中有一段敘述：“據說，人吃了這種藥，不但能長生不老，還可以升天成仙哩?？墒?，后羿不愿意離開嫦娥，就讓他將仙藥藏在百寶匣里。”這證明他們夫妻倆都知道吃了仙藥再也不能下凡了。所以，我覺得課文應該改成“嫦娥心里想，何不讓他就吃下去，飛入月宮，省得今后干害人的勾當。”
　　生（3）：我認為正因為嫦娥夫婦都知道這個秘密，所以才不能讓逢蒙吃。你想，如果他吃了仙藥長生不老，即使不能升天成仙，留在人間就會無所顧忌，干盡壞事。再說，假如他吃了仙藥升天成仙，就會法力無邊，然后像《西游記》里說的那樣，私自下凡變成妖怪，向凡間施行妖術，那老百姓不久遭殃了嗎？
　　師（笑著終止了學生發言）：是呀，現在我們最要關注的是面對這種情況——據說，人吃了這種藥，不但能長生不老，還可以升天成仙哩，后羿、逢蒙、嫦娥、各人的表現，從他們各自的表現中你感受到了什么？
　　XoSxgUF9CepDtEICNSrjUg==（反思）新課程提倡個性化的閱讀，這就要求我們課堂上應多傾聽學生的聲音，學生的觀點只要有理有據就應該鼓勵。教師要積極創設一種民主、和諧的教學氛圍，為此，師生之間要樹立平等意識。教師必須從自身做起，在言行、情感上與學生平等相處。在教學中教師應以放松的表情、自如的心態與學生交往，對學生產生的不同的感受、多角度的理解，甚至是有偏頗的，都應懷著寬容與鼓勵去對待。使學生在課堂上沒有畏懼感，能夠積極思考，大膽發言3jR3IHFq9oy0cg6SnFgk8w==，說出自己想說的話。不要讓師生之間產生距離感，要帶著笑容走進課堂，走進學生的心里，給他們一種親切感，這樣可以激發學生對學習產生濃厚的學習興趣，可以講一些小故事，童話，引發學生的思考，讓他們產生好奇心，激發他們的想象力，讓他們形成想說話，不怕說話的好心態。學生的回答往往是不完整的，有時候還可能是片面、偏激的，但是不管怎么樣，教師都要適時的給與支持和肯定。
　　亞里士多德曾經說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！币虼?，有專家曾指出，新理念下的課改是充滿人文關懷的課堂，在這樣的課堂里，應充滿激勵、賞識、尊重和期待。上例中，學生在新課伊始提出疑問，不唯書，不唯權威，這時很可貴的。雖然提出的問題很幼稚，也與教學目標無關，但是學生們表現出濃厚的興趣。對于學生的節外生枝，我沒有粗暴的斥責，也沒有不耐煩的應付了事，而是首先給予了肯定，接著通過提示、收縮、調整等方法及時解決，以保證學習目標的達成。這樣，既使學生質疑的積極性免受打擊，保護了學生的學習熱情，又避免了過多糾纏浪費教學時間。使原來沒什么價值的問題通過有效調控，成為促進學生深入閱讀，深切感悟的有效資源。
　　總之，學生是活潑開朗、可愛的一個群體，無拘無束是他們的大概特征。只有教師在課堂上引導得法、平等對話，我們的課堂定會“暢所欲言”。
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