提高實踐能力，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)

　　摘要：面對日趨激烈的市場競爭和嚴峻的就業(yè)形勢，中職學生要在社會上贏得一席之地，除了學好文化理論知識、擁有健康人格之外，最關(guān)鍵的是掌握優(yōu)秀的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。因此，如何根據(jù)市場的需求，切實提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)，成了中職學校教學改革中最迫切解決的問題。筆者結(jié)合實踐經(jīng)驗，從培養(yǎng)和增強學生的自信意識、責任意識、協(xié)作意識、技能意識、創(chuàng)新意識等五個方面，談?wù)勗诰唧w實訓過程中的行之有效的一些教學理念和實施方法。
　　關(guān)鍵詞：中職學生；專業(yè)實訓；實踐能力；專業(yè)素質(zhì)
　　職業(yè)教育的根本任務(wù)是根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才。中職學生除了學習文化理論知識、擁有健康人格之外，最關(guān)鍵的是掌握優(yōu)秀的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。當前金融風暴席卷全球，國際上制造業(yè)普遍低迷，國內(nèi)就業(yè)形勢格外嚴峻。12月15日，2009年《社會藍皮書》發(fā)布暨中國社會形勢報告會上，中國社會科學院社會學所副所長陳光金稱，2008年中國社科院進行的抽樣調(diào)查失業(yè)率為9.4%。這一數(shù)據(jù)整整比政府公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)即登記失業(yè)率（截至三季度末，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.0%）多出兩倍。很顯然，作為一名中職學校的學生，要想在將來的社會上擁有立足之地，必須在學生時代練就過硬的本領(lǐng)，尤其優(yōu)秀的專業(yè)操作技能，更是必不可少。
　　因此，如何提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識和職業(yè)素質(zhì)，成了當前中職學校教學改革中最迫切解決的問題，更是我們專業(yè)教師必須面對的當務(wù)之急。
　　那么，使學生真正地掌握一技之能（甚至是多技之能），擁有比較優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)筆者的經(jīng)驗，主要可以從以下幾個方面著手。
　　一、抓住學生的每一點成績，激發(fā)自信意識
　　中職學校的學生，很多是因為在初中的文化基礎(chǔ)課沒學好，他們的學習愿望遠不如普通高中學生，其厭學心理和行為在課堂上流露無遺。初中超負荷的重壓，已經(jīng)使他們對學習失去了興趣；中考的失敗，更使他們抬不起頭來。他們中的許多人，因為在學習上從未獲得過所謂的成功，因此進入中職學校后缺乏自信，根本就不可能有“成就動機”；參加專業(yè)實訓的時候又就害怕失敗往往還沒開始而打退堂鼓。然而實踐證明，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源”。大部分中職學生盡管文化成績不夠理想，但是活潑好動、動手能力較強，我們正是要利用他們的這種特點，努力發(fā)掘他們的閃光點，積極引導，并且創(chuàng)造機會，讓學生體會成功的快樂。教師要肯定和鼓勵學生取得的每一點成績，從而使他們樹立“我也能學好專業(yè)技能”的信心。
　　二、采用分組合作學習形式，培養(yǎng)協(xié)作意識
　　在實訓時，教師可以根據(jù)學生不同的學習情況靈活地進行分組，幾個學生共同完成一些綜合類實訓任務(wù)。如維修電工實訓車床線路的故障檢測，這樣的任務(wù)單憑一名同學是根本無法完成的，而是需要多名學生相互配合才能完成。教師可以把學生分成幾個小組，讓他們分工合作、取長補短，共同完成實訓任務(wù)。在此過程中，每一位學生都應(yīng)該盡己所能與他人協(xié)作，為完成共同的目標作出自己的努力，教師進行適時的指導，讓學生共同克服困難，感受成功的喜悅。這樣成功合作的喜悅，會使學生的自信得到增強，對學習的積極性、主動性及學習的成效都會產(chǎn)生直接影響；同時通過實訓任務(wù)的分工協(xié)作，讓學生充分理解團結(jié)協(xié)作的重要性，增加了個人協(xié)作意識。從長遠角度而言，協(xié)作意識的培養(yǎng)，增加了學生立足于社會的法碼，增加了他們將來獲得成功的機率。
　　三、通過“項目教學”、“校企合作”，培養(yǎng)技能意識
　　“項目教學”、“校企合作”是近年來職校課改的一個重要標志。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求和學校實際情況，采用“校企雙元”方式，不僅要加強校園培訓基地建設(shè)，而且要重視在生產(chǎn)第一線的企業(yè)和科研單位作為校外培訓基地建設(shè)。我校依托常熟市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的優(yōu)勢，在長春華工、芬歐匯川、香港華潤、理文造紙、住友橡膠等優(yōu)質(zhì)企業(yè)建有實訓基地，有計劃地選送專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進行專業(yè)實踐，將企業(yè)作為師資培訓教學的實習基地和教學現(xiàn)場。學校指派專業(yè)教師到相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)或用人單位進行調(diào)研，了解企業(yè)所需，組織人員編寫一些針對性強、適用性好的校本教材，使學生學得直接、實用，而且貼近市場。為了加強學生實訓的針對性，可以適當?shù)貛ьI(lǐng)學生到校外實習基地參加專業(yè)技能訓練，除了進一步提高技能水平之外，更要學習工人師傅的敬業(yè)精神，從而使學生對照自己的技能水平和專業(yè)素質(zhì)，修正和調(diào)整自己的技能學習，逐步培養(yǎng)技能意識。
　　四、鼓勵學生自主探究學習，提高創(chuàng)新意識
　　“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”這是江澤民主席代表國家對所有教育工作者的號召。探究學習，是新課程改革中學習方式變革的中心內(nèi)容，探究學習的學習方式與研究性學習的課程在很大程度上用以激發(fā)學生的學習興趣和學習愿望。探究學習以學生的發(fā)展為宗旨，以改變學生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式為著眼點，提供一個多渠道獲取知識、掌握技能，并將學到的知識技能用于實踐的機會。這樣的教學活動對于調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的意義。
　　為了讓學生樹立創(chuàng)新意識，進行創(chuàng)造性思維，教師要鼓勵學生獨立思考膽質(zhì)疑，積極求索，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性；鼓勵學生對同一事物從多角度去思考，形成多樣化的結(jié)果，不斷轉(zhuǎn)化思路，擺脫固有的思維定勢的消極影響。在實訓過程中教師力求做到：首先，要求每個學生盡量獨立完成最基本的實訓內(nèi)容；第二，學生在實訓過程中遇到困難，引導學生自己動腦筋、想辦法，創(chuàng)造性地解決問題；第三，結(jié)合一些拓展性的任務(wù)，要求學生利用自己所學專業(yè)知識親自動手設(shè)計方案，按自己的想法嘗試操作完成任務(wù)，不用限制學生思維的統(tǒng)一的模式和評分標準去評價學生的成果，讓每個學生最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。另外，學校應(yīng)積極組織、鼓勵學生參加各級各類專業(yè)技能方面的競賽、創(chuàng)新大賽，結(jié)合適當?shù)募畲胧箤W生的創(chuàng)新意識、動手能力得到明顯地加強和提高。
　　總之，切實地培養(yǎng)和提高中職學生的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)，是一項系統(tǒng)工程，需要我們專業(yè)教師付出長期而艱苦的努力。我們相信，只要教育得法，措施到位，我們的學生一定能夠成長為社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。
　　（作者單位：常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學