如何讓小班幼兒渡過入園適應期

　　摘 要： 如何讓小班幼兒盡快適應幼兒園生活，喜歡上幼兒園呢？馬斯洛的需要層次論告訴我們，當人最基本的生理、安全需要滿足后，才會有更高的心理需要。因此，首要任務是安撫幼兒因安全需要的缺失而帶來的恐懼心理。
　　關鍵詞： 小班 幼兒 適應期
　　每個老師旁邊都圍著幾個哭得鼻涕一把、眼淚一把的孩子，“我要媽媽。我要回家！”“好的，好的。阿姨帶你去找媽媽”……就是這樣，新入園的小班幼兒常常不愿意甚至很害怕上幼兒園，開學第一天的情景是可想而知的，哭的鬧的幼兒總免不了。這些在家里受到父母百般呵護，受到奶奶、姥姥等嬌慣溺愛的“小皇帝”、“小公主”，離開層層保護傘，無疑要經過一段或長或短的適應階段。在這個階段內，幼兒大多對周圍的環境感到陌生，對一張張生面孔感到疑慮和膽怯，個別天性內向的幼兒甚至會感到孤獨和驚懼，一旦自己的要求得不到滿足，就耍小脾氣，有的甚至會突然哭鬧著要回家。
　　那么，如何讓小班幼兒盡快安靜下來，更快地適應幼兒園生活，喜歡上幼兒園呢？馬斯洛的需要層次論告訴我們：當人最基本的生理、安全需要滿足后，才會有更高的心理需要。因此我認為首要任務是安撫幼兒因安全需要的缺失而帶來的恐懼心理。
　　一、以環境來激發幼兒入園的興趣
　　根據小班的年齡特點、興趣愛好來創建適合幼兒成長的積極、溫馨、開放式的環境，如活動室擺放得就像家一樣溫馨：有漂亮的地毯、可愛的小靠墊；幼兒可根據需要隨時如廁、喝水，沒有過多的限制和規定；喝牛奶、吃點心時幼兒可以按需要自取，就像在自己家里一樣輕松愉快。我還允許幼兒在入園時帶上自己家的玩具，幼兒有了自己熟悉而且可以引起操作動機的玩具為伙伴，能減輕對家人的依戀；另外，玩具還能充當幼兒之間交往的媒介，把兩個陌生孩子很快地聯系在一起。
　　幼兒喜歡鮮艷的色彩、可愛的動物、好玩的玩具……我從這方面入手，精心布置活動室。例如讓活潑可愛的小動物敲鑼打鼓地歡迎每個小朋友的到來；玩具柜中放上幼兒熟悉的小玩具，還有各種大型建構玩具，讓幼兒盡情玩耍，等等。這樣的環境可以大大地吸引幼兒的注意力，轉移幼兒想家的情緒，消除幼兒的焦慮。
　　二、以微笑來打開幼兒心靈的窗戶
　　幼兒入園后，接觸最多的便是老師。為了盡快打消幼兒對老師的距離感和陌生感，縮短與周圍小朋友的熟悉過程，我覺得最直接、最便捷的方法就是老師和藹的微笑。
　　每天的教育應是從微笑接進幼兒開始的，又是以微笑送走幼兒告一段落。當幼兒興沖沖地向老師問一聲“早”，我總是親切地回報一聲“你早”，同時讓幼兒與家長揮手“再見”，這樣，在幼兒天真稚氣的心靈里，就會充滿幸福和自信，家長也會從老師那里得到必要的安慰。如果幼兒因起床過遲或吃飯拖拉受到爸媽的責怪或因家長心緒不寧而遷怒于孩子時，我總是通過察顏觀色做到心中有數，給幼兒多幾分體貼和溫暖，如讓他和其他小朋友一塊玩耍，和他聊聊天等，盡快讓他把不愉快拋至腦后。小班幼兒年齡小，生活自理能力差，大小便不會脫褲子、午睡后不會穿衣、穿鞋，老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫，一個個穿；吃飯時，他們不會用勺子，我就像媽媽一樣，一口一口地喂；遇到情緒不穩定的幼兒哭鬧得厲害，我就想辦法哄，去抱抱他、拿手絹給他們擦鼻涕、擦眼淚，讓幼兒在心理上得到安全，情感上得到滿足。
　　活動中，我時常充滿激情，用信任的目光、鼓勵的微笑激發幼兒參與的熱情，尤其是對性格不大活潑、缺乏自信的幼兒，更是用肯定的語氣、熱情的微笑，為他加油打氣，幫助他克服怯懦，增強信心，即使他做得不如別人，也及時給予肯定和表揚，如：你做得真棒！真能干！真會動腦筋！讓他受到鼓舞，培植幼兒最珍貴的自尊心，變膽怯為主動，變呆板為活潑；對有些表現欲特別強但經不起失敗打擊的幼兒，我一方面對他的積極主動性給予充分肯定，保護他的熱情和爭勝心理，一方面用溫和的微笑幫他查找失敗的原因，鼓勵他從挫折和失敗中站起來，創造更好的成績；對個別性格脆弱、文靜不好動的幼兒，我給予了特別的關照，通過與他聊天和講故事等方法，鼓勵他多說多講，發掘潛力；對于有過失的幼兒，我對他多幾分諒解和安慰，讓他在老師原諒的眼神和善意的批評中，認識過失的危害，汲取失敗的教訓，從跌倒的地方重新站起來。
　　當夜幕降臨時，家長們陸續前來接孩子，忙碌了一天的我，雖然十分疲憊，但總不忘記與家長、孩子再見時的真誠的一笑。因為這一笑，不僅表明教師充滿活力和熱情，而且家長感到，他的孩子得到了老師的贊許和愛護；天真的孩子在老師微微的笑意中，得到的是鼓勵，是對集體生活的美好記憶，是對快樂明天的渴望和期盼。
　　三、以豐富的游戲來引起幼兒活動的欲望
　　玩，是幼兒的天性，而趣味性的游戲又是孩子們的最愛。年紀越小的幼兒，越對游戲有著一種天生的好奇與參與的渴望。游戲可以使幼兒緊張、焦慮的情緒得到釋放，緩沖心理壓力，使愉快和健康的心理情緒得以發展。教師應盡可能地組織豐富多彩的游戲活動來吸引幼兒。在種類繁多的結構游戲中，我從傳授基本技能開始，讓幼兒在自由擺弄中逐步學習建構物體造型，滿足他們好奇、好動的需要；在角色游戲中，通過引導，讓幼兒逼真地扮演老師、營業員、司機，模仿周圍成人的勞動，從而最大限度地滿足了幼兒參與社會活動的愿望。每次活動，幼兒總是那么愉快、那么投入。當幼兒在活動中有一丁點兒進步時，教師要及時加以肯定和表揚，讓幼兒愉快度過每一天。
　　給初入園的小班幼兒營造一個安全的心理氛圍，給予他們一個關愛的眼神、會心的微笑、溫暖的擁抱，用飽滿的情緒、生動的語言、有趣的活動使其逐漸消除依賴心理，激發他們愉快的情緒和參與活動的積極性，使幼兒喜歡上幼兒園，快樂地在健康的環境中成