用好學業預警這個教育“聽診器”

近日，華南理工大學教務處官網公布了2024-2025學年第二學期全校本科生學業預警名單。學校稱，經審查決定給予全校（包括三個校區）共737 名學生學業預警，給予134 名學生學業預警并第一次降級試讀，給予81 名學生學業預警并再次降級試讀。此前，廣東醫科大學、華中科技大學、深圳技術大學等高校也公布了學業預警結果。

對表現不佳的學生進行學業預警，就像體育比賽中的“ 黃牌警告”，這不是將涉事學生“罰下場”，而是對他們進行警示、敲打，如果學生屢教不改，則可能被“紅牌罰下”。這對學生而言，是一個新的機會，目的是為了督促他們認真完成學業。

一段時間里，一些高校都存在“嚴進寬出”的問題，這讓一些學生誤認為進入大學后就可以置課業于不顧，即便是“混日子”，也能大概率順利畢業。如果大學文憑、碩士學位、博士學位都能靠“混日子”輕松取得，那相對應的教育含金量自然也就大打折扣了。為了確保教學質量，培養高素質人才，高校需要采取“嚴進嚴出”的教育模式。學業預警機制既是保證教育質量的防火墻，也是檢驗高校育人智慧的試金石。

對學生而言，面對學業預警機制，要能重新審視自我，調整學習狀態，加強自我約束，努力提升學業水平。從本質上講，學業預警機制不是處罰學生的手段，而是教育的“聽診器”，能夠實現對高校和學生的“ 雙向激勵”，最終實現高校與學生的“雙向提升”。

（摘自《北京青年報》戴先任/文）