家校溝

　　摘 要： 職業(yè)學校班主任需要付出更多的心血，想出更多的管理辦法，從各個方面去教育學生成人、成才。在實習生管理這個方面，繼續(xù)教育和管理學生顯得尤為重要，幫助學生完成學生與工人之間的角色轉換是班主任不可推卸的責任。文章通過一個實習教育案例來說明實習管理工作的重要性。
　　關鍵詞： 職校學生 實習 班主任工作
　　
　　職校學生是當今中學生群體的一個重要組成部分。從心理學年齡來說，他們還處在少年晚期和青年早期。處在這個年齡階段的學生通常處于心理上的第二個反抗期，自我意識處于空前膨脹的狀態(tài)，而價值觀和人生觀也通常在這個時期開始真正建立。這個時期心理上容易出現(xiàn)各種各樣的問題，如果糾正不當或不及時，就很可能使他們的人生航船偏向。尤其在學生進入實習期，離開父母和老師的教育管束走上工作崗位期間，更是不能放松對他們的管理，要及時地發(fā)現(xiàn)、了解和解決問題，確保學生的實習工作安全順利開展。
　　我所帶的電子專業(yè)班級經過了兩年的理論、技能學習，進入了實習階段，實習單位是某光電有限公司，工作崗位是流水線操作工，分白班和夜班。學生實習前夕，我對部分平時表現(xiàn)較差學生的實習前景很是擔憂，擔心他們不能適應辛苦的實習生活，不能完成學生與工人角色的轉變，其中最讓我擔心的是竇××同學，根據(jù)對該生兩年來的了解，我認為該生在實習期間可能會出現(xiàn)一些不可預知的問題。平時該生父親對其萬般寵愛，母親對其嚴厲苛刻，巨大的反差讓她的性格極不穩(wěn)定。該生在校期間有較強的厭學情緒，成績在班里倒數(shù)，平時不服父母管教，尤其不聽自己母親的話，她認為母親根本一點都不理解她；而母親認為，女兒的無知和不懂感恩讓她無法接受，這也導致母女間的交流極為困難。
　　在學生進入實習階段后，我定期與他們聯(lián)系，了解實習進度及學生思想動態(tài)，及時排查實習過程中出現(xiàn)的問題。在實習將近兩個月的時候，班級同學反映竇××同學出現(xiàn)談戀愛、曠工現(xiàn)象，了解情況后，我立即與竇××聯(lián)系，了解詳細情況，并趕到實習單位，在員工宿舍找到該生，詳細詢問曠工原因，原來是因為該生進入實習階段后，一下子沒辦法適應夜班長時間的流水線工作，身心疲憊，需要家長聽她傾訴，安慰她，心疼她，但是跟媽媽之間的交流一直都不是很順利，工作后更是因為一些原因導致關系僵化，話不投機就爆發(fā)爭吵，該生覺得缺乏家庭溫暖，所以想找個男朋友填充感情上的一些空白，得到一些愛的溫暖，繼而無心上班，曠班就變成經常的事情。了解情況后，我將《實習生管理條例》告訴她，無故曠班不參加實習會影響自己的正常畢業(yè)，這次的錯誤比較嚴重。經過溝通，她認識到自己錯誤的嚴重性，也希望班主任和學校給她一次機會，她一定會好好實習。實際上，如果不是一名特殊的學生，我的處理可能就到此結束了，但是我很想為這個家庭搭建一個交流的平臺。于是，我說：由于問題的嚴重性，必須請家長過來一起解決問題。竇××低下了頭，沒有爭論。她媽媽接到我電話的時候，覺得事情緊急，很快趕了過來。接下來的一幕是被刻意安排的，包括我的“臺詞”，也做了精心的準備。媽媽走進員工宿舍看到坐在椅子上的孩子時，眼神中滿是嚴厲和責罵。她剛想說些什么，就被我搶過了話茬：“今天，叫你來到這兒，主要是想讓你了解孩子的一些情況。其實，孩子自從來實習之后，跟她先前在學校的表現(xiàn)相比已經有了很大的提高。說實話，本來她應該接受表揚的，但可惜的是，她沒有堅持，她沒有讓自己做到最好。再加上一些原因，所以就出現(xiàn)了這樣的事情……”竇××的頭慢慢抬起，她可能準備接受的是一頓嚴厲的批評，而現(xiàn)在……媽媽神情的緩和也說明了她態(tài)度轉變，她可能沒想到孩子犯一些錯誤是有原因的。緊接著，我的話語轉向了竇××：“竇××，今天你曠工，從我的內心而言，我可以原諒你，學校也可以原諒你的初犯，只要你以后不再犯類似錯誤。但是，你的今天是你父母含辛茹苦十幾年為你鋪設而成的，你要學會感恩，面對你的父母，要學會交流，你是這個家庭百分之百的希望，父母的養(yǎng)育和期盼怎么會允許自己的女兒犯錯毀掉自己的前途呢，我只是為你的父母感到傷心，父母工作已經夠辛苦，卻還要為了你……”此時，媽媽的眼睛已經濕潤了，竇××的眼神也從我這里轉向了媽媽。我最后說了一句：“好吧，你們在這里聊聊吧，我還有點事。”我在離開的時候，在竇××的手里塞了一包紙巾。
　　當我再一次輕輕推開員工宿舍的房門時，我看到的是母女倆相擁并哭泣的場景。女兒正在為媽媽擦拭眼淚，嬌滴滴的聲音早就摧毀了媽媽一貫的強硬，留下的只有作為媽媽的幸福心情。
　　其實這是一位對女兒期望很高的媽媽，但是女兒現(xiàn)實的表現(xiàn)與其內心的標準又有著如此之大的差別。面對現(xiàn)實，媽媽失去了信心，生活中一貫的責罵使得女兒的性情也受到了很大的影響。說實話，我們并不指望每一位學生都可以擁有驕人的成就，但是我希望我們的學生不能錯失理解和感恩之心，如果連同他人的關愛都木然了，那么接踵而至的就一定是教育的重大失敗。為家庭構建一個溝通的平臺，在揚州商校，已經不再是一句空話。我們要通過這樣的平臺，讓學生懂得理解和感恩，我們也要讓家長學會一些科學的教育方法，這樣學生得到的教育環(huán)境才是完整的。我們永遠取代不了家長無私的愛和關心，我們要借助家長的，不是對學生的批評和責罵，而是讓這一份本來不能割舍的親情如花朵般怒放，同時使我們的教育成果更加鮮艷。
　　魏書生老師說過：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的那段天真年華。
　　
　　參考文獻：
　　［1］齊學紅.職業(yè)學校班主任［M］.南京師范大學出版社，2007，7.
　　［2］班華.今天我們怎樣做班主任［M］.華東師范大學出版社，2006，12.