高頻電子線路課程改革與實踐

摘 要：為了提高學生的實際動手能力，增強學生對高頻電子線路的學習興趣，本文根據高頻電子線路的特點，結合實際教學經驗，從課程設計、教學方法改革以及綜合實訓對高頻電子線路進行了研究和探索，提出了將任務式教學，multisim實驗仿真和學生綜合實訓相結合的教學模式。a

關鍵詞：高頻電子線路 課程設計 教學方法 綜合實訓 任務式教學 multisim仿真

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（a）-0162-01

高頻電子線路是電子信息類專業的一門重要的專業課程，有很強的理論性和實踐性。該課程以模擬通信系統為主干，主要研究高頻信號的發射與接收過程，講解用于高頻電路的器件、網絡及功能電路的分析與設計方法，內容包括高頻小信號放大器、高頻諧振功率放大器、正弦振蕩器、幅度調制與解調、角度調制與解調、變頻電路及反饋控制電路等。通過對高頻電子線路的學習，使學生掌握高頻電子線路的基本知識，具備對高頻電子線路的各種基本單元電路具有初步設計、安裝和調試的能力，同時培養學生掌握科學的研究方法和迅速學習新技術的能力。

1 課程設計改革

本文根據電子信息類學生畢業后面對實際工作崗位以及相應崗位必須完成的實際工作任務，結合學生要達到的知識目標和能力目標，以無線通信系統收發信機組裝與設計作為項目訓練載體，對高頻電子線路做了如下設計。

1.1 學生面對的實際工作崗位

電子電子產品設計測試工程師、生產管理員和電子產品檢測維修員等。

1.2 相應崗位要完成的任務

電子產品設計測試工程師的任務有提出產品技術指標和電路框圖；整機單元電路試驗與調試；設計工裝設備。生產管理員的任務有制定電子元器件的測試指標；制定產品出廠檢驗規程；生產過程品質管理。電子產品檢測維修員的任務有找到產品故障并進行維修；進行產品的各項指標測試；記錄檢測、維修結果。

1.3 課程設計流程

一共五個流程，分別為振蕩器的設計；倍頻器和混頻器的設計；調制、解調電路的設計；放大器電路的設計；反饋控制電路的設計。

2 課程教學方法改革

本文緊密結合實際，根據崗位、任務、課程相結合的課程設計改革，從激發學生學習興趣和提高學生實際動手能力入手，采用了任務式教學、multisim實驗仿真和學生綜合實訓相結合的教學模式。

2.1 任務式的教學

聯系課程知識點，每個流程設置2～3個子任務，過程采用教師講授，示范，布置任務；學生分組討論，完成任務；教師答疑，點評的教學方法與手段。如流程一可以設置電容三點式振蕩器的設計；電感三點式振蕩器的設計和改進型振蕩器的設計三個子任務。

2.2 multisim實驗仿真

對任務中涉及到的設計項目，先畫電路圖，然后采用multisim10.0實驗仿真軟件進行模擬仿真，如二極管包絡檢波器的仿真原理圖如圖1。

2.3 學生綜合實訓

通過校企合作項目，考慮到高頻電子線路的實際應用，采用調幅調頻收音機的安裝與調試作為學生綜合實訓項目。整個實訓任務分三部分：（1）通過閱讀相關資料了解CD1691CB各引腳的作用；插件，焊接，裝配。（2）調試電路并用示波器觀察電路波形，檢測振蕩頻率及輸出信號幅度。其中調試分AM、FM；音量；AM頻率覆蓋和靈敏度；FM頻率覆蓋和靈敏度四部分。（3）測試評分，考核分焊接，整機，收臺，考勤，實訓報告五部分。通過學生綜合實訓，有效地做到了理論與實踐相結合，克服了學生對高頻電子線路的畏難心理，提高了學生的實際動手能力。

3 結語

本文根據高頻電子線路理論知識多，實踐性強的特點，從課程設計和教學方法改革兩方面對高頻電子線路進行了研究，提出了將任務式教學，multisim實驗仿真和學生綜合實訓相結合的教學模式。實際教學表明，該方法激發了學生的學習興趣，提高了學生實際動手能力，同時培養了學生的職業素質和團隊合作精神。

參考文獻

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