武漢地區大學生網絡媒介素養調查

摘 要：本文基于武漢地區高校大學生網絡使用情況的問卷調查所得數據，從性別、學校性質等角度分析大學生使用網絡的差異。調查結果發現：大學生網絡使用普遍較為頻繁，學校性質對大學網絡終端選擇、上網時間分布與時長、以及網絡內容偏好、微博使用等方面存在差異。學校應該重視學生網絡媒介素質的培養，充分利用學生廣泛觸網的機會建立新平臺來提高學生的管理與教育效果。

關鍵詞：網絡使用 顯著性水平 變量獨立

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（a）-0181-02

隨著網絡使用越來越普及，尤其是智能手機的普及、無線網絡的覆蓋，網民規模持續擴大。中國互聯網絡信息中心2012年7月19日在北京發布的《第30次中國互聯網絡發展狀況統計報告》稱截至2012年6月底，中國網民規模達到5.38億，互聯網普及率達到39.9%；中國手機網民規模達到3.88億，不僅繼續超過世界平均水平，手機更是首次超越臺式電腦成為第一大上網終端。網絡的蓬勃發展使得某個突發事件在網上一曝光，即可迅速引爆全國輿論，把地區性、局部性和帶有某種偶然性的問題，變成全民“圍觀”的公共話題，甚至變成需要中央政府出手干預的公共事件。在這樣的背景下，本文將對武漢地區大學生的網絡使用習慣進行研究，探究不同屬性學生在使用網絡上習慣差異。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文研究對象來自武漢地區六所高校，一所985高校、一所民族類高校、一所省屬高校，以及三所學校分別舉辦的獨立學院，共166個調查個體。所調查信息由筆者及筆者友人在教學課間完成。

1.2 研究方法

筆者使用SPSS軟件對所搜集信息進行描述統計分析、相關性分析以及多重響應的列聯表分析，以探索不同屬性個體在使用網絡上的習慣差異。

2 調查結果

2.1 網絡使用的基本情況分析

在165名調查個體中男女性別比為44.8∶55.2公辦民辦高校比為42.4∶57.6，關于使用頻率最高的網絡終端選擇上，50.3%的人選擇是宿舍電腦，43.6%的人選擇是手機，至于校內其他計算機以及校外計算機的選擇非常少，筆者認為這與學生經濟條件的改善，以及智能手機的普及有莫大關系，相對于前幾年高校學生流連于網吧有非常大的差別。網絡在學生群體的便利接入、尤其是智能手機的普及可以極大提高學校的管理水平，例如構建班級或組織的群、微博等平臺，可以實現信息的快速便捷互通，84.3%的被調查者開通了微博。對于手機功能選擇通話、發短信、上網的比例分別為35.0%、30.9%、29.9%，三大功能幾乎是均衡的。每日接入網絡的時長上38.8%的人在2～3小時，35.2%的人在3～5小時，約19.4%的人上網時間超過5小時，1 小時以下則不到7%。

2.2 不同屬性對網絡使用的影響

（1）性別對網絡終端選擇的影響。

基于pearson卡方檢驗，統計量為4.462，對應的顯著性水平為0.216，也即不能拒絕行變量和列變量是相互獨立的原假設，表明性別在網絡終端使用上影響不顯著，男女大學生網絡終端主要集中于宿舍電腦使用、手機上網上，并且前者使用比例高于后者，筆者認為一方面這與經濟發展水平以及智能手機的普及有很大關系，此外智能手機功能還是不能與電腦相提并論。盡管如此，從數據中還是能發現一些有意思的結果：女生使用手機的比例比男生稍高。

（2）手機其他功能使用時間與學校性質之間的關系。

來自公辦高校學生70人、民辦高校95人，對應的pearson卡方檢驗統計量為14.484，對應的顯著性水平為0.003，表明高校屬性對手機使用時間分布是有顯著差異的。由列聯表可知公辦學校學生在熄燈后使用手機的比例明顯高于民辦學校，課堂以及其他時間民辦高校學生使用手機比率均高于公辦學校，這可能與兩類學校學業的繁重程度有關。一般來說，由于多種原因，公辦學校尤其是理工科公辦學校對學生理論知識掌握要求更多、實驗及作業任務較重，民辦高校課業壓力相對較輕。

進一步研究發現，性別以及本專科差別對手機使用時間分布影響不顯著，pearson卡方檢驗的顯著水平依次為0.551、0.161。

（3）上網時間長度與各因素之間關系。

基于卡方檢驗可以看出，拒絕行列變量相互獨立為真所犯的第一類錯誤的精確概率為0.001，遠低于一般設定的0.05，表明學校性質對受試者每日上網時長有顯著影響，由列聯表發現公辦學校學生上網明顯集中在2～3小時，而民辦學校學生峰值出現在3～5小時。相反性別、專業以及本專科差別對這一選項影響不顯著，對應的顯著水平依次為0.386、0.126、0.207。

（4）上網目的分析。

對于上網目的筆者設置7個備選項，受試者最多可以選擇4項，165名受試者作出582人次選擇。基于多重響應的列聯表分析發現，性別在上網目的上沒有顯著差異，無論男或女上網的最主要目的均是使用QQ等聊天工具與人交流，占男性86.5%、占女性92.3%。男性其他高比例選擇依次是瀏覽新聞、看影視作品，收集資料；女性則依次是看影視作品、瀏覽新聞、收集資料。女性比男性稍喜歡網絡聊天、看影視作品。

非常有意思，學校性質對該選項幾乎與性別一樣沒有影響。不論學校性質，都是以聊天為第一選擇，緊接著就是看影視作品、瀏覽新聞、收集資料居第四位，遠高于其他選項。同樣本專科的影響也幾乎一致：

（5）網站偏好分析。

數據分析表明，性別對網站偏好有非常顯著影響，男性非常偏愛新聞資訊，超過40%男學生作出了選擇，遠高于其他類型網站的選擇，例如第二位的是論壇博客不到20%。而女性在生活娛樂和新聞資訊網站偏好上差別不大，也有將近三成的人喜歡論壇博客類網站。

（6）微博使用分析。

在5%的顯著性水平上，性別有顯著影響，男性已開通但不常用的比例非常高，達71.6%，女性盡管這一比例也達到52.7%，但在經常使用和微博控的比例達到23.1%，而男性只有14.9%。

而學校性質、專業則無顯著影響，其相關系數顯著性水平為0.136、0.638。

（7）微博使用目的。

從性別的角度來看，女性使用微博目的前三位依次是體驗新事物（67.0%）、關注名人明星動態（48.9%）、了解最新資訊（48.9%），男性則依次是體驗新事物（47.9%）、關注朋友動態（43.8%）、了解最新資訊（43.8%），且沒有一項超過50%。男女在關注朋友動態上并沒有太大的差異，但在女性較男性而言更喜歡體驗新事物、關注明星，相應的比例多19.1%、18.8%，男性偏好明顯超過女性的是分享信息圖片等。

從學校性質的角度來看，公辦學校前三依次是體驗新事物（52.2%）、分享信息圖片等（43.3%）了解最新資訊（43.3%），而民辦相應則是體驗新事物（62.8%）、關注朋友動態（48.9%）了解最新資訊（48.9%）。

（8）微博內容更新分析。

無論是男女，微博更新的內容最主要還是記錄情感（性別比超過或非常接近60%），其次是轉貼他人微博（超過43%）。

3 結論與建議

本次調查結果顯示，大學生網絡使用包括終端、使用時長時間分布、內容偏好等方面是存在性別、學校性質差異的。結合本次調查分析結果，筆者認為可以從以下兩方面來引導學生使用網絡、充分利用網絡平臺提高學生管理水平、教學效果。

其一，加強學生媒介素養教育，尤其是微博等新興媒介的素養教育，培養學生正確判斷和估價媒介信息的意義和作用，有效地創造和傳播信息的素養。大學階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的階段。調查也揭示他們很喜歡體驗新生事物，每日花費在網絡上的時間也比較長，一方面自身閱歷鑒別力不深；另一方面網絡上論壇上，尤其是微博上信息是海量的且泥沙俱下，很容易受錯誤信息誤導或參與傳播錯誤信息成為受害者。各級學生管理部門、人員應該將媒介素養培養提升到與思想道德素質和科學文化素質并重的地位上來，不斷提高學生對網絡信息甄別的能力。

其二，專業教師通過建立專業課程教學群、微博來構建與學生交流的新平臺。當前因住房改革等因素，高校一線教學的年輕教師很少有住在校內，學生與教師有限的接觸僅限于課堂教學中，教學接觸后基本見不到專業課教師的，民辦高校這一點更為突出。通過該平臺師生間、學生間進行專業問題探討、專業資料共享，有利于提高教學效果。