優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

摘 要：由于數(shù)學(xué)的基本理論和基本概念具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性、邏輯性和思維性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)缺乏興趣，因而課堂的教學(xué)效果面臨著挑戰(zhàn)，所以提高課堂實(shí)效是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該研究的重要內(nèi)容。本文就如何提高課堂教學(xué)實(shí)效的問題，進(jìn)行淺顯的探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)效 多媒體教學(xué) 靈活應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（a）-0199-01

數(shù)學(xué)的基本理論和基本概念具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性、邏輯性和思維性，而且學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)層次參差不齊，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)對枯燥的公式和理論缺乏興趣。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效是對數(shù)學(xué)教師的一個(gè)挑戰(zhàn)。

1 利用多媒體技術(shù)，提高課堂效果

目前，多媒體在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都有比較廣泛的應(yīng)用，所以多媒體技術(shù)教育手段對于提高課堂效果有著重要的作用。

在課堂教學(xué)中實(shí)施民主、寬松的氛圍感染學(xué)生，在輕松愉快的氣氛下，學(xué)生容易對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)理論有些是很抽象的，看不見、摸不著的東西，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激起學(xué)生的興趣，如果讓多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，利用多媒體的交互效果，使那些抽象的理論變的比較直觀，使一些靜態(tài)的圖畫變成動(dòng)態(tài)的立體畫面，使抽象的知識(shí)變得形象生動(dòng)，學(xué)生從而樂于參與課堂教學(xué)。

如何運(yùn)用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂效果？這需要教師在備課上下足工夫，對于學(xué)生難以理解的知識(shí)，如果借助多媒體技術(shù)把復(fù)雜的過程用動(dòng)畫演示出來，對學(xué)生掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的有非常明顯的作用。

例如：在講解指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)時(shí)，首先本課的重點(diǎn)是指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式理解該部分內(nèi)容。那么，以y=2x為例，列表，描點(diǎn)，連線。這些都是常規(guī)的作圖方法，如果只依靠書本或板書講解，就有點(diǎn)單調(diào)，學(xué)生會(huì)覺得老生常談，沒有新意，失去學(xué)習(xí)的興趣。如何推陳出新，讓學(xué)生不感到厭倦？用FLASH軟件制作出描點(diǎn)連線的整個(gè)動(dòng)畫過程，學(xué)生就一目了然，記憶深刻，以后回憶起這部分內(nèi)容，對于該函數(shù)的圖象基本不會(huì)有模糊不清的情況出現(xiàn)。另外，該部分的常用函數(shù)比較多，需要在同一個(gè)坐標(biāo)系中畫出y=2x，y=10x，y=，這三個(gè)具有典型意義的指數(shù)函數(shù)的圖形，并分析他們的特征，最后根據(jù)對稱性得到對數(shù)函數(shù)圖象。這些圖象容易混淆，但都需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上予以熟記。為了方便學(xué)生熟記用軟件做出每個(gè)圖象的對折翻轉(zhuǎn)這一過程，通過對這些變化過程的演示，學(xué)生對整個(gè)函數(shù)圖象的來龍去脈從感性上的有了初步了解，為后面理性上的分析認(rèn)知架起了一座橋梁，使學(xué)生的思維有一個(gè)比較平緩的過渡。

2 引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢

數(shù)學(xué)問題靈活多變，而學(xué)生面對出現(xiàn)的新的問題靈活處理能力卻不強(qiáng)，這就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)思維障礙，也就是思維定勢。例如，他們在解決問題時(shí)常常忽略問題中的隱含條件，對橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，常常忽略條件a>c。若a=c或ac這一條件才是橢圓的構(gòu)成條件，并且演示這三種不同條件的軌跡動(dòng)畫。通過強(qiáng)調(diào)類似的問題使他們養(yǎng)成全面思考問題的習(xí)慣。學(xué)生的另一個(gè)思維誤區(qū)是不會(huì)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度的分析和判斷，如函數(shù)y=f（x）滿足f（2+x）=f（2-x）對任意實(shí)數(shù)x=2都成立，證明函數(shù)y=f（x）的圖象關(guān)于直線x=2對稱。很多學(xué)生都覺得比較難，因?yàn)樾枰?lián)系奇函數(shù)、偶函數(shù)以及反函數(shù)等知識(shí)才能解決。這就要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中注意糾正一些思維偏差，拓寬自己的思路，全面正確的研究問題。

3 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一本書，一支粉筆，學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)的聽講。大量的研究證明這種模式的收效甚微，關(guān)鍵問題就是學(xué)生沒有參與課堂教學(xué)，只有老師參與教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體作用。其實(shí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如思維能力、學(xué)習(xí)能力、分析問題能力、解決問題能力等。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)的重心就不在是研究教法，而是研究學(xué)法，根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)需求，精心設(shè)計(jì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，了解他們的心理特點(diǎn)，選擇他們感興趣的事物，作為課堂的切人點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)教師應(yīng)當(dāng)從教材實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)水平，制定一個(gè)有系統(tǒng)，有層次，有重點(diǎn)，有難點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程只有通過學(xué)生本身積極的參與、內(nèi)化、吸收才能實(shí)現(xiàn).在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)舍身處地地為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度去體驗(yàn)，了解他們的要求和想法，尋求易于接受的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去討論，使學(xué)生在平等民主的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣.興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師，因此在課堂中要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們自己獨(dú)立的思考一些問題，鼓勵(lì)他們解決一些較難的問題。

每節(jié)課都有引人、新課、總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響課堂效果。“教師在臺(tái)上眉飛色舞，學(xué)生在臺(tái)下萬分痛苦。”這樣的情況對教師來說是非常失敗的，面對每節(jié)課我們除了精心設(shè)計(jì)引人，畫龍點(diǎn)睛的將前幾節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，為本節(jié)課的知識(shí)做好鋪墊，講解新知識(shí)時(shí)簡明扼要，層次清楚，在講授完新知識(shí)時(shí)，一般要“趁熱打鐵”做幾個(gè)有針對性的小練習(xí)，最好是從側(cè)面來提出問題，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，使一些小問題很明顯暴露出來。在課結(jié)束之前，一定要認(rèn)真細(xì)致的做好小結(jié)，否則，學(xué)生就會(huì)有沒“吃”舒服的感覺。小結(jié)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的收獲感，是畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容和要求有一個(gè)明確的感覺，在課下的學(xué)習(xí)過程中也能足夠重視理解和體會(huì)知識(shí)。

總之，提高課堂教學(xué)效果不僅要注意以上幾點(diǎn)，還要重視練習(xí)，由于數(shù)學(xué)課的本身特點(diǎn)，做練習(xí)是必可少的，教師應(yīng)該抓住關(guān)鍵問題，設(shè)置一些典型的例題，一些靈活多樣的例題。通過練習(xí)學(xué)生才能熟練掌握知識(shí)，并將其融會(huì)貫通，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ瑥亩粩嗵岣咚伎紗栴}和解決問題的能力。

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