基于項目化教學的音頻放大電路的設計

摘 要：本文介紹了高職項目化教學中一種基于分立元件構成的音頻放大電路，重點闡述了電路的組成、結構特點、工作原理及電路的調節，具有直觀效果好、電路簡單、方便學生制作等優點。

關鍵詞：分立元件 簡單直觀 方便操作

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（a）-0202-01

高職教育的培養目標：培養掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務第一線工作的高級技術應用型人才。

基于高職教育的培養目標與特點，那么高職教育在具體的教學過程中怎樣來培養學生的職業能力、綜合素質，使教學與專業培養目標一致，從而達到其培養目標呢？

在高職教學中，根據職業崗位與崗位能力要求把課程教學項目化，整合教學內容，根據內容設計課程項目，每個項目基于電子產品設計與制作流程進行設計，每個項目下分若干任務，通過任務的完成達到知識目標與技能目標。

本文就是在此前提下介紹電子技術項目化教學的其中一個項目，基于分立元件構成的簡易音頻放大電路，重點闡述了電路的組成、結構特點、工作原理及電路的調節，對高職教學以及電子技術初學者來說，不僅掌握了元器件的特性及相關電子技術知識，而且培養了初學者的興趣與動手能力。

1 電路總體設計思路

（1）電路組成：簡易音頻放大電路的總體電路如圖1所示。它是由差分放大電路、共射放大電路、功率放大電路和電源電路四部分構成。

（2）電路工作原理：220正弦交流電壓經帶有中間抽頭變壓器輸出12.8 V電壓，經整流橋（4～6 A）整流，再經25 V/4700 uF電解電容濾波輸出大約正負16 V的直流電壓，為電路提供直流電源.音頻信號經差分放大電路輸入抑制零點漂移，再經過共射放大進行放大，最后由功放電路輸出。

2 音頻放大電路制作

（1）音頻放大器的組裝：各器件的型號參數已在圖中注明。選擇時，對電阻應注意其額定功率，對電容，應注意其容量及耐壓。安裝焊接前，先對各器件進行質量檢查。將元件按照原理圖元件的位置安裝在萬能板上，然后按照連接關系，將元件的每個引腳連接起來，然后再檢查一遍元件引腳的連接是否正確，并修改其中的錯誤為保證放大器的性能，焊接安裝時，應注意幾個問題：①電線的顏色要有所區別。如正電源用紅線，負電源用藍線，地線用黑線，信號線用其他顏色的線。接線要短，電路之間要共地。②注意各器件管腳的功能，不要接錯。特別是電解電容、二極管、三極管，應該注意其極性不能接反。③為了便于散熱，大功率管必需加散熱片。

（2）音頻放大電路的調試：檢查電路連接無誤后，再接通電源，觀察電路板是否有明顯變化（如冒煙、嚴重發熱等），如有上述現象，應當立即切斷電源，檢查電路的故障，再通電實驗，如沒有出現上述現象，可進行下一步操作；用手碰觸電路的輸入端，如揚聲器聲音輸出明顯變化，則基本可判斷電路已經正常工作，如果沒有聲音，則是電路的連接或者元件安裝出現錯誤，修正錯誤后再進行通電調試。

電路的調試過程一般先分級調試，最后進行整機調試。分級調試又分為靜態調試和動態調試。調試的過程中，可先用電阻器代替揚聲器。

靜態調試時，將輸入端對地短路，用萬用表測試電路中各點的直流電位，與理論值進行比較，判斷電路中各元件是否正常工作。

動態調式時在電路信號輸入端輸入適當的信號，用示波器觀測各級電路的輸出波形及工作情況。單級調試后，可進行級連調試。將前級的輸出信號作為后級的輸入信號進行調試。此時注意級間的相互影響。

在調試的過程中若發現聲音失真，調整輸入信號，或調整電源電壓，改變電路的靜態工作點，則可消除失真。

（3）音頻放大器的故障及故障排除：①只要在制作過程中認真仔細，一般情況下會一次性成功，不需要過多的檢測和調試。②可能產生振蕩而不能很好地進行工作。③為了降低高頻情況下的電源阻抗，去耦電容盡量靠近晶體管來安裝。④輸出端的相位補償用。在輸出端雖然可以接揚聲器，從電性能上看揚聲器，它不是純粹的電阻。它是由電感成分（線圈）及純電阻構成的，發生相移，電路的工作容易變得不穩定。用電容器來補償。

3 結語

本文介紹的簡易音頻放大電路具有電路簡單、直觀效果好、調節方便等特點，適合無線電愛好者自行制作及高職學生電子實訓。

參考文獻

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