如何有效進(jìn)行初中物理中考總復(fù)習(xí)

教學(xué)第一線的老師一聽到“中考總復(fù)習(xí)”，往往都會(huì)想到一個(gè)詞語——任重而道遠(yuǎn)。的確，總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)繁重的、辛苦的工作，尤其是中考前的總復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊，如何有效進(jìn)行初中物理中考總復(fù)習(xí)，達(dá)到大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

1.教師上課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

不少教師認(rèn)為復(fù)習(xí)是對(duì)已有知識(shí)的回顧總結(jié)，時(shí)間緊，任務(wù)重，認(rèn)為中考復(fù)習(xí)沒必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。這樣勢(shì)必造成學(xué)生復(fù)習(xí)得機(jī)械被動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)的熱情和激情，久而久之身心疲憊，課堂沉悶、無趣、低效。創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)，有效地激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)已有知識(shí)的理解應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)、物理、小故事、科學(xué)史實(shí)，新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型、影像資料、社會(huì)熱點(diǎn)，物理與技術(shù)發(fā)展應(yīng)用重大成就，等等，都可用于創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境，也可通過精心設(shè)計(jì)的富有思考性和啟發(fā)性的問題等來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。為了更好地發(fā)揮情境在物理教學(xué)中的作用，我們必須做有心人，一方面，要開闊視野，擴(kuò)大信息來源，多渠道、全方位地關(guān)注生產(chǎn)生活社會(huì)和科技中與物理的問題，豐富學(xué)習(xí)情景。另一方面，要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，多在情景整合上下工夫，充分挖掘其中蘊(yùn)含的物理。例如，蓋房子時(shí)人們?yōu)槭裁匆虻鼗诳磧傻厥欠褚粯訒r(shí)，為什么用一個(gè)長(zhǎng)塑料管裝上水，他是如何做到的，等等，用這些生活中的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效激活課堂。

2.突出主干知識(shí)，重視交流提升，提高復(fù)習(xí)有效性。

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在對(duì)主干知識(shí)、核心內(nèi)容的理解與記憶上，使課堂45分鐘內(nèi)達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)與滾動(dòng)提高的效果。例如：可以把主干知識(shí)、核心內(nèi)容以填空、問答的形式呈現(xiàn)，也可以讓學(xué)生自己寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，從而達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。但不論采取哪種形式都應(yīng)把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)放在首位。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出核心概念、重要規(guī)律，要通過教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)師生互動(dòng)，在思維的碰撞中自然形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要給學(xué)生留足思考、討論的時(shí)空，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

3.章節(jié)復(fù)習(xí)策略。

在初中第一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)完成了所有新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)初中物理的知識(shí)、內(nèi)容、方法有了一定的認(rèn)識(shí)，但由于新授課所學(xué)知識(shí)會(huì)受前面所學(xué)知識(shí)前攝抑制和后面所學(xué)知識(shí)的后攝抑制作用的影響，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤和遺忘。除此之外，新授課階段更多地關(guān)注單個(gè)知識(shí)本身是否理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，而較少地進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理，所以學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，頭腦中的知識(shí)比較混亂，知識(shí)結(jié)構(gòu)不太完整，理解能力、分析能力、綜合能力等還有所欠缺。在此階段，不要過分重視記憶所學(xué)知識(shí)本身，應(yīng)關(guān)注引導(dǎo)、幫助學(xué)生回顧推導(dǎo)引出新概念、定理、結(jié)論的過程，回顧每一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的過程，多問“為什么”。重視對(duì)物理現(xiàn)象的觀察和分析，最終對(duì)物理概念和規(guī)律有一定的深度理解，從而為接下來的每一個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得后續(xù)的復(fù)習(xí)更有效。

（1）重視課程標(biāo)準(zhǔn)和課本。課本是最重要的資料源，新課程標(biāo)準(zhǔn)是中考復(fù)習(xí)的“指南針”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，一定要緊靠課本和課程標(biāo)準(zhǔn)，抓學(xué)生閱讀課本的能力，要引導(dǎo)學(xué)生正確地使用課本，教師還要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整理、對(duì)比和歸類。

（2）溫故而知新，夯實(shí)雙基。隨著課程改革和考試改革的不斷深入，中考試題逐步注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出創(chuàng)新能力考核。其實(shí)，側(cè)重對(duì)能力的考查，并不意味著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的弱化。知識(shí)是能力的載體，能力是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，二者不可分割。只有夯實(shí)雙基，才能為解答創(chuàng)新性試題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。初中物理教材從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從現(xiàn)象到本質(zhì)，要求層次、重難點(diǎn)的定位及應(yīng)用范圍都以課程標(biāo)準(zhǔn)、課本為依據(jù)，并要求不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，在中考中又更為注重考查初中物理主干知識(shí)，因此在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)運(yùn)用多樣化形式幫助學(xué)生理解重、難點(diǎn)知識(shí)，突出關(guān)鍵。

4.合理安排好時(shí)間。

其中一部分時(shí)間是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)。還有一部分時(shí)間是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，是指完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后歸自己支配的時(shí)間，這一時(shí)間可用來預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，查缺補(bǔ)漏、訓(xùn)練等。所以老師布置作業(yè)要適量，要精選習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，否則學(xué)生沒有時(shí)間自己安排。另外，還要安排適當(dāng)?shù)腻憻捝眢w的時(shí)間（現(xiàn)在因?yàn)橹锌俭w育加試，各校都安排了晨跑、其他專項(xiàng)訓(xùn)練，希望體育加試后仍然能堅(jiān)持），以及充足的睡眠時(shí)間，因?yàn)橹袑W(xué)生不能成天只講讀書，育智只是人全面發(fā)展的一個(gè)方面。只有德、體、美、勞與智和諧發(fā)展，才是真發(fā)展。沒有健康的身體和良好的心態(tài)，什么事都做不好。

5.針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

對(duì)于大部分學(xué)生來說，在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中都會(huì)存在一些較為薄弱的環(huán)節(jié)，也就是針對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能并沒有達(dá)到完全理解，而在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候可能因?yàn)楸姸嘁蛩夭]有得到有效的解答，所以這些薄弱環(huán)節(jié)如果不被及時(shí)地解答，那么無論是針對(duì)考試還是學(xué)生知識(shí)的獲得來說，都會(huì)產(chǎn)生不利影響。在進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)之后，教師應(yīng)了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并將這些問題進(jìn)行整理，在最后的復(fù)習(xí)階段針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題式的復(fù)習(xí)，由此就可以讓學(xué)生的基礎(chǔ)在復(fù)習(xí)課的過程中得到鞏固。

6.不放棄每一個(gè)學(xué)生。

優(yōu)生是我們的希望，“差生”也是我們的希望。要發(fā)揮優(yōu)等生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓他們通過排難解疑，帶動(dòng)全班。不能把“差生”當(dāng)成“尾巴”和“累贅”，要給他們更多的幫助和關(guān)心。所以在總復(fù)習(xí)時(shí)間緊張的情況下，可讓他們從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的認(rèn)記抓起。比如：知道對(duì)八大基本器材（刻度尺、溫度計(jì)、天平、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表、電能表、電阻箱）的讀數(shù)和使用注意事項(xiàng)，知道公式，以及公式中各物理量的符號(hào)單位等。必要時(shí)，可以拿出往年的中考試題，讓他們知道考卷中有一部分是自己會(huì)做的，一部分經(jīng)過努力還是可以拿到分?jǐn)?shù)的，從而增強(qiáng)信心。