初中生課外閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)對(duì)策

課外閱讀是中學(xué)生讀書(shū)生活的重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和生活狀況的窗口。因此，增加學(xué)生課外閱讀的數(shù)量，提高質(zhì)量就顯得非常重要。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的閱讀狀況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其閱讀能力和人格的全面發(fā)展。

一、課外閱讀現(xiàn)狀

與課內(nèi)閱讀相比，課外閱讀具有更多的自由性，我對(duì)任教的初一兩個(gè)班的學(xué)生作了相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生基本沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀，少數(shù)能讀些課外讀物，但由于其閱讀的動(dòng)機(jī)各異、水平不一、方法各式各樣，閱讀內(nèi)容也良莠不齊，有超過(guò)80%的學(xué)生以流行讀物、娛樂(lè)快餐式讀物為主，涉及嚴(yán)肅讀物或經(jīng)典著作的微乎其微，有的甚至將一些不健康的讀物也納入課外閱讀的“菜單”。當(dāng)前學(xué)生的課外閱讀存在諸多問(wèn)題。

1.學(xué)生“不愛(ài)讀”。學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，主要是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的意義和作用，同時(shí)多數(shù)學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試壓力大，整日忙于應(yīng)付大大小小的考試，無(wú)心、無(wú)力、無(wú)暇顧及課外閱讀。認(rèn)為與其花大量時(shí)間閱讀課外書(shū)，不如做些練習(xí)題、抓住眼前的考分劃算。在這種心態(tài)下的課外閱讀，帶有了相當(dāng)濃厚的消閑成分，小品、幽默、卡通畫(huà)冊(cè)成了學(xué)生主要的課外閱讀讀物。或者閱讀資料僅限于中考試卷中考查的幾項(xiàng)內(nèi)容，閱讀書(shū)目也在中考考查項(xiàng)目的范疇，只過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)指定信息的提取，而忽略了閱讀文本的人文精神，不關(guān)心了文本對(duì)心靈世界的影響和塑造。

2.“不會(huì)讀”。由于缺乏教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，學(xué)生面對(duì)紛亂復(fù)雜、魚(yú)龍混雜的圖書(shū)，無(wú)從選擇。對(duì)于嚴(yán)肅讀物或經(jīng)典書(shū)籍覺(jué)得疏遠(yuǎn)、隔膜，讀起來(lái)費(fèi)勁，沒(méi)興趣。于是武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)、卡通畫(huà)冊(cè)、口袋書(shū)充斥了學(xué)生非常有限的閱讀空間。猶如嬰孩學(xué)語(yǔ)、文理不通、未經(jīng)語(yǔ)法規(guī)范過(guò)濾的一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言讓學(xué)生爭(zhēng)相效仿，讓語(yǔ)文教師頭疼不已。

3.“少方法”。缺乏正確的閱讀方法，造成閱讀上的高耗低效。

4.家長(zhǎng)甚至部分老師的反對(duì)。家長(zhǎng)老師最關(guān)心的是學(xué)生的考試成績(jī)，閱讀課外書(shū)籍被視為不務(wù)正業(yè)，或受到嚴(yán)厲批評(píng)或書(shū)籍被沒(méi)收，情況嚴(yán)重的連閱讀報(bào)刊、雜志的權(quán)利也被剝奪。

農(nóng)村初中學(xué)生量少、質(zhì)低、效差的課外閱讀現(xiàn)狀極不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，不當(dāng)閱讀和閱讀不足的影響是巨大的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)學(xué)習(xí)的影響。不當(dāng)閱讀和閱讀不足不僅影響語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，還為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，如不能舉一反三、觸類旁通，作文錯(cuò)字、病句連篇，考試時(shí)審題不清、答非所問(wèn)，以致總體成績(jī)難有突破。

2.對(duì)知識(shí)的影響。表現(xiàn)為知識(shí)儲(chǔ)存少，對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有形成合理的知識(shí)體系，沒(méi)有語(yǔ)感，思路狹窄。

3.對(duì)能力的影響。缺乏對(duì)問(wèn)題的理解能力和分析能力，思想僵硬，不善變通，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不足。

二、指導(dǎo)課外閱讀的策略

首先，語(yǔ)文教師需強(qiáng)化課外閱讀要求。教師的要求對(duì)于學(xué)生的課外閱讀至關(guān)重要，沒(méi)有教師的外部強(qiáng)化，許多學(xué)生就會(huì)放棄課外閱讀。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展具有未定性的特點(diǎn)，教師在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中必須給予足夠的外部強(qiáng)化和指導(dǎo)，對(duì)他們的行為作出肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使他們向好的方向發(fā)展。如明確閱讀要求，設(shè)計(jì)閱讀提綱，寫出閱讀心得，檢查閱讀筆記等。

第二，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生課外閱讀的權(quán)利。這要求我們樹(shù)立正確的教育教學(xué)價(jià)值觀、質(zhì)量觀，拼時(shí)間、拼體力不是提高教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法，以犧牲學(xué)生的課外閱讀換取高分的做法無(wú)異于殺雞取卵，有悖素質(zhì)教育的原則，不是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。致力于提高課堂教學(xué)的效率，走出題海，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，這是教育教學(xué)改革的方向，我們必須朝這個(gè)方向努力。

第三，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀興趣是可以培養(yǎng)的，《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國(guó)演義》電視劇播出后原著暢銷就是例子。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。語(yǔ)文教師的影響感染，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花。教師的責(zé)任絕不僅僅是教會(huì)課本，更應(yīng)發(fā)揮課堂教學(xué)的輻射作用，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生的視野由課堂引向課外。

第四，給學(xué)生正確的指導(dǎo)。要幫助學(xué)生解決讀什么、怎樣讀的問(wèn)題。一方面教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，給學(xué)生列出課外必讀書(shū)目，或開(kāi)列選讀書(shū)目，并采取具體的措施督促落實(shí)。作品應(yīng)與當(dāng)今的社會(huì)風(fēng)尚有關(guān)，同時(shí)通俗易懂，而且比較貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，能在一定程度上反映學(xué)生的情感，從而引起他們的共鳴。

第五，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要達(dá)成共識(shí)，重視課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和人生的影響，盡可能開(kāi)設(shè)閱讀課。使課外閱讀與第一課堂結(jié)合起來(lái)，真正讓課外閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到作用。只有這樣，才能鞏固課外閱讀的地位，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。

總之，針對(duì)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和人格的全面發(fā)展，另一方面為教師開(kāi)啟了一扇關(guān)照學(xué)生心靈的窗口，使教師能夠更好地改進(jìn)教育教學(xué)工作。