現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育

摘 要：本文主要從四個方面闡述現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育：發(fā)揮其感受性，新穎性的優(yōu)勢，激發(fā)創(chuàng)新意識；發(fā)揮其師生交互設(shè)計的優(yōu)勢，獲得創(chuàng)新觀念；發(fā)揮其大容量儲存信息的優(yōu)勢，提高創(chuàng)新能力；發(fā)揮動態(tài)功能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新觀念 創(chuàng)新能力

在當今網(wǎng)絡(luò)信息時代，我們的教育目標就是培養(yǎng)有敏銳的創(chuàng)造力，善于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的知識型人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當今世界教育發(fā)展的趨勢。我們目前的教學(xué)就是既教會學(xué)生有限的知識，又教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生具有獲取知識的能力與更新知識的能力。同時，鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，標新立異，培養(yǎng)他們大膽探索的良好品質(zhì)。近年來的教學(xué)實踐表明，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，實施創(chuàng)新教育既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能實現(xiàn)學(xué)生知識的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新、思維意識的創(chuàng)新，從而全方位地實施素質(zhì)教育。下面我就自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐談?wù)劺矛F(xiàn)代教育技術(shù)實施創(chuàng)新教育的幾點感受。

一、發(fā)揮其感受性，新穎性的優(yōu)勢，激發(fā)創(chuàng)新意識。

中學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)根據(jù)新教材特點，采用靈活多變的教育方法以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，即對推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念與意識的培養(yǎng)。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)理論講授的同時，配以相應(yīng)的虛擬演示，借助直觀的視覺效果與音響效果來表達抽象的基礎(chǔ)理論；在加快學(xué)生掌握基本知識的同時，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的創(chuàng)新意識。比如在乘方的教學(xué)中，如果一上來就用單調(diào)的數(shù)學(xué)邏輯推理，用乘法計算法則的得到過程來得到乘方的計算法則，學(xué)生就會覺得邏輯性太強，課堂沒有新意，似乎與新課程的教學(xué)要求不符。在教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育媒體，首先放了一首同學(xué)們都熟悉的數(shù)青蛙兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛，八條腿，撲通兩聲跳下水；三只青蛙三張嘴，六只眼睛，十二條腿，撲通三聲跳下水……同學(xué)們的興趣一下子上來了，課堂氣氛非常活躍。聽完兒歌后我讓同學(xué)們記下兒歌中的各組數(shù)據(jù)，從中體會小學(xué)學(xué)過的乘法法則。在此基礎(chǔ)上我利用多媒體呈現(xiàn)生物學(xué)中細胞分裂圖來展示細胞分裂的過程：每個細胞每次分裂為2個，2個分裂為4個，不斷地繼續(xù)下去，同樣得到一組數(shù)據(jù)：1，2，4，8……然后我讓同學(xué)們對比上面乘法法則的得出過程進行思考，得到乘方的法則。在整個教學(xué)過程中，同學(xué)們都保持輕松、積極的心情，通過現(xiàn)代媒體幫助同學(xué)們進行對比，分析，自然而然地得到了乘方的法則，避免了教師單調(diào)的邏輯推理，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、發(fā)揮其師生交互設(shè)計的優(yōu)勢，獲得創(chuàng)新觀念。

創(chuàng)新是以人的創(chuàng)造活動為基礎(chǔ)的，創(chuàng)造的本質(zhì)是新的，是獨特的，是與眾不同的。一個人能否有所創(chuàng)新，在一定意義是取決于他有無創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新觀念是否強烈。主體性更是樹立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。美國創(chuàng)造學(xué)的奠基人奧斯本認為：對一個成功的“大腦風(fēng)暴“（智力激勵）來說，許多獨創(chuàng)性的想法都是在交往中產(chǎn)生的。創(chuàng)造性人才通過相互交往而成為獨立的人，因此，在新舊知識的連接點，在形成概念總結(jié)法則的關(guān)鍵處，在相似而淆的知識點，發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人，才會思維活躍，才談得上創(chuàng)新。現(xiàn)代教育技術(shù)又一個明顯的特點，就是教學(xué)過程的交互特性，學(xué)生親身參與，根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進程，獨立解決老師提出的多種問題。它不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動參與，而且讓不同程度的學(xué)生有所收獲，更給予學(xué)生更多的觀察、動力、動口交流和評價的機會，從外到內(nèi)主動建構(gòu)自己的認知與經(jīng)驗，促使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒與努力探索獲得成功的強烈愿望。自己主動去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，有利于學(xué)生樹立創(chuàng)新的觀念，逐步形成獨立思考，積極主動參與的良好品質(zhì)。比如在七年級的圖案設(shè)計的教學(xué)中，我首先通過多媒體展示一些由全等圖形拼成的美麗圖案讓學(xué)生欣賞，觀察。然后發(fā)給學(xué)生帶圖案的紙，讓學(xué)生確定全等圖形，并把全等圖形剪下來，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和觀察能力，又能增強學(xué)生的操作能力。在學(xué)生興趣盎然的情形下，用實物投影演示教材中的兩幅學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生敘述他們的繪制過程，在此基礎(chǔ)上進一步組織學(xué)生以組為單位舉行圖案設(shè)計大賽，通過讓學(xué)生對多媒體展示圖形進行分析，充分發(fā)揮他們的想象力，設(shè)計出有個性的圖案，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新的觀念。

三、發(fā)揮其大容量儲存信息的優(yōu)勢，提高創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，主要包括信息加工能力、動手能力、熟練掌握和運用技法的能力與創(chuàng)新結(jié)果的表達能力等。現(xiàn)在的教學(xué)就是努力為學(xué)生提供再創(chuàng)造的機會與條件，讓學(xué)生通過有目的的觀察、動手實驗，以及動口交流等行為，從外到內(nèi)主動建構(gòu)自己的認知和經(jīng)驗，在獲得新知識和同時，使自己的創(chuàng)新能力得以發(fā)展。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生獨立思考在前，放手大膽讓學(xué)生嘗試探求其中的規(guī)律，嘗試探求新知，在獨立中學(xué)會思考，在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)探究精神，就必須給學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)材料。而現(xiàn)代教育技術(shù)就恰好具備大容量儲存教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空界限，為學(xué)生提供大量的豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過獲取信息、處理信息、表達信息及時發(fā)現(xiàn)問題，利用資源探究提高探究和解決問題的能力。在這種探究的過程中，不僅有助于學(xué)生去建構(gòu)知識的意義，提高認知水平，更能發(fā)掘其創(chuàng)造潛能，提高創(chuàng)新能力。如在軸對稱現(xiàn)象的教學(xué)中，教材上讓學(xué)生觀察了幾組軸對稱圖形，然后又讓學(xué)生畫一畫，得出軸對稱圖形的概念。教學(xué)中我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗從網(wǎng)上下載了許多軸對稱圖形有：建筑方面的，食品方面的，交通方面的，動物方面的，等等。在學(xué)生通過欣賞，觀察，猜想得出軸對稱圖形的概念以后，再讓學(xué)生自己尋找生活中的軸對稱圖形，最后讓學(xué)生根據(jù)對軸對稱圖形的理解自己創(chuàng)作對稱圖形，又通過實物投影把學(xué)生的創(chuàng)作展示出來。至此，學(xué)生不僅對軸對稱圖形有了清晰的認識，更重要的是在欣賞、體驗中感悟到數(shù)學(xué)，在操作過程中提高創(chuàng)新能力。

四、發(fā)揮動態(tài)功能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

智能，是一個人的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力和實踐能力的綜合，其中思維能力是智能的核心。創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，保證學(xué)生順利解決新問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并能將學(xué)習(xí)中知識廣泛地運用到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)順利完成。在《圓柱》教學(xué)中，我用多媒體展示一個圓柱體紙筒，沿高剪開，再展開側(cè)面得到一長方形的過程，讓學(xué)生觀察思考，展開后得到的長方形的長與圓柱的底面哪一部分有關(guān)？寬又與哪一部分有關(guān)？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：“長方形的長是圓柱的底面周長，寬是圓柱的高。”教師又引導(dǎo)學(xué)生逐層思考：圓柱的側(cè)面展開除了長方形外，還可能有哪些圖形？什么情況下是正方形？（邊用課件展示出）我再提問：如不沿高剪開，側(cè)面的展開圖會是什么形狀？（在學(xué)生思考、回答的同時用課件一一展示）這樣，同學(xué)們得到了感性認識，對所得的結(jié)論深信不疑，從而引導(dǎo)學(xué)生多思、巧思，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)展的動力，利用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于教育工作者樹立創(chuàng)新教育的目標，優(yōu)化課堂教學(xué)，把握知識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結(jié)合點，在課堂教學(xué)中，教師起指導(dǎo)、啟發(fā)達成共識的作用，學(xué)生通過實踐去親身體驗創(chuàng)新的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

參考文獻：

[1]數(shù)學(xué)課程標準.課程與教育.