新課程標準下轉變學生學習方式的有效策略

摘 要： 新課程數學教學改革的關鍵是在數學學習活動中培養學生會學習，促進學生學習方式的轉變，培養學生的自信心、責任感、合作意識、創新意識、求實態度和科學精神，最大限度地滿足每一個學生的需要，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生主動參與到整個學習過程中，從而想學、樂學，使學生的自主性、能動性得到充分發揮。

關鍵詞： 數學學習方式 轉變 有效策略

隨著新課改的逐步深入，原有單一被動的學習方式應逐步轉向培養學生自主、探究、合作的學習方式，從而激發學生的智慧、潛能，變苦學為樂學，切實減輕學生的學習負擔。這是目前數學教學的發展趨勢，是人們普遍的共識。傳統的教學模式是老師在上面講，學生在下面聽，課堂上教師習慣通過大量習題來讓學生學習數學，“重灌輸，輕探究”。學生雖“學會”不少的數學知識，卻依然感覺“不會學”數學。這顯然忽視了學生在學習過程中的主體性，也缺乏師生之間、生生之間的互動，是一個被動接受知識、強化儲存的過程。

如果在數學課堂教學中，把學習的主動權交給學生，讓學生主動體會數學學習方式的改變，讓學生在數學學習中由“被動”變“主動”，由簡單“學會”到“會學”數學，自覺轉變數學學習方式，無疑會收到事半功倍的教學效果。

下面談談關于轉變學生數學學習方式的有效策略。

一、培養學生學會閱讀數學教材汲取知識的習慣

談到數學能力，人們首先想到的是運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力，而數學閱讀理解能力的培養也不容忽視，它是最基本的能力。在課堂上，應首先告訴學生閱讀的范圍，指導學生閱讀的思想和方法，巡視中逐一解答學生提出的疑難。在數學課上指導學生閱讀數學教材，能有效地培養學生的讀書能力、學習能力，為他們自主學習，獲取課外知識提供可能，對學生的發展起到重要作用。

要學會閱讀數學知識，首先要學會閱讀教材。數學教科書的每一章節，就是一篇邏輯嚴謹的說明文。教師可先提出問題，讓學生帶著問題去閱讀并回答問題，讓學生了解教材的基本結構，在掌握基礎知識的同時掌握數學方法，對每一定理、公式不但要明確其條件與結論，而且要弄清來龍去脈和縱橫聯系。強調要不斷地總結解題規律，歸納解題方法與技巧，對每一道例題要理清思路，掌握格式，對常見的數學方法一定要在解題中熟練掌握等。

除了教材之外，可供學生閱讀的數學書籍其實很多。在平時的數學教學中，結合新教材的特點，教師可有針對性地向學生推薦有關數學史料書籍、數學名人傳記、數學期刊、世界名題與趣題的簡易讀本等，供學生課外閱讀，激發學生學習數學的興趣。

二、培養學生學會提出數學問題加以探究的興趣

孔子曰：“疑是思之始，學之端?！笨梢姽膭顚W生質疑并提出問題、探究問題進而解決問題，是培養學生學會學習的重要途徑。

“學貴有疑”，培養學生質疑提問的意識，首先應給學生營造平等融洽、師生互動的教學氛圍；其次根據具體的內容，誘導學生通過觀察、類比、猜想，提出概括性、置疑性、探究性或猜想性的問題，并鼓勵學生去大膽地解決。教師要善待學生提出的每個問題，能提出問題說明學生認真思考了。課堂教學中教師應鼓勵學生大膽發言，對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結論、疑問，積極引導學生討論，真理愈辯愈明，疑點愈理愈清。

三、培養學生靈活運用數學知識的能力

學習過程是一個永無止境的探究過程。根據學習內容，結合學生的知識水平，創設有利于學生進行探究研討的問題情境，把教材中闡述的內容創造性地組織成生動有趣的、有利于學生探究發現的研究材料，讓學生從中自主掌握有關知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學探究的方法，領悟科學的思想和精神，這對于培養學生學會學習至關重要。

四、培養學生學會反思的能力

《新課標》指出：評價應關注學生“能否不斷反思自己的數學學習過程，并改進學習方法?！蓖ㄟ^反思，可以深化對問題的理解，優化思維過程，揭示問題本質，探索一般規律；通過反思，可以溝通知識間的相互聯系，從而促進知識的同化和遷移，產生新的發現。因此，反思是一種積極的思維活動，在教學中引導學生學會積極地反思，進行自我評價，對于培養學生學會學習是非常重要的。沒有反思的聽課是被動的、膚淺的；沒有反思的解題是機械的、重復的，反思課堂學習，建立學習檔案，是養成良好反思習慣的途徑。

五、開展師生合作、小組合作、自主學習的教學模式

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，它有以下幾個方面的要素：積極承擔在完成共同任務中個人的責任；積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。

學生數學學習的方式的轉變，不僅涉及具體的學習方法、策略等，還應包括其學習是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。培養學生學會學習、促進學生學習方式的轉變，是新課程改革的關鍵。在數學教學中，轉變學生固有的數學學習方式是一項艱巨的系統工程，需要每一位教師集思廣益，更新教育觀念，改變教學策略，我們在教學中的每一點嘗試和心得都將有利于學生數學素質的不斷提高，有利于新課程改革的順利進行。