初中英語教學中如何培養學生的創新思維能力

培養學生的創新精神和實踐能力是新一輪課程改革的主旋律。它以發掘人的創新潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧發展為宗旨，目的是發展人的創造性，培養具有良好素質的創造型人才。英語學科是基礎教育階段的一門重要課程，在英語教學中培養學生的創新能力對他們以后的發展具有重要作用。因此，我們必須把它滲透到教學中。筆者對英語教學中如何培養學生的創新思維能力談幾點建議，與大家共同探討。

一、創建語境，培養創新思維

在實際教學中，教師不可能創設真正的情境給學生，但是可以創建一個接近于生活的語言環境，這樣做有利于學生理解對話的內容，有利于激活其創新思維。例如，學習“學生進辦公室交作業本”這段對話時，可以設計對話情景模擬表演：敲課桌模擬敲門聲，然后說：“May I come in？”雙手遞上作業本說：“Here’s my exercise book.”表演的內容和形式很簡單，但是很容易讓學生創設情境，切實感受語句意思，增強學習趣味性。又如在學習“同學間的互相介紹”時，教師可以請一位學生扮演轉校生，其他學生對他表示歡迎，同時問他問題，如“What’s your name？”“Where are you from？”“How old are you？”等，然后讓這位學生回答。這些對話表演看似簡單，但由于學生融入與現實相關的生活情境中，就有利于他們理解，并積極進行思考，從而使學生擦出創新思維的火花。

二、大膽質疑，培養創新思維能力

明代教育家陳獻章指出：“前輩謂學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。不能提出問題就沒有思維的火花，就不能做第一流創造性的工作。”因此可以說，學習的過程是圍繞一個“疑”字，有疑才產生問題，有問才引人深思，這就是“學則須疑”的意義之所在。創新往往是在問題中產生的，因此在教學中，教師要鼓勵學生標新立異，大膽質疑，并且要充分尊重他們發表意見的權力，允許他們有不同的見解，激發他們的求知欲望和探索熱情。教師在進行設疑時，要從學生感興趣的事物出發，解決教材內部之間的矛盾，新舊知識之間的矛盾，以及學習中已知和未知之間的矛盾，從而創設研究問題的情境，幫助和誘導學生發現問題，并適當給以暗示，啟發學生思考。另外，設疑要具體、明確、表達清楚，使學生一聽就懂。

三、放飛學生心靈，培養創新思維

創新思維過程是以解決學習中所提出的問題為前提，用與眾不同的思維方式，創造出新觀點、新想法、新方法等心理過程。在英語教學中培養學生的創新思維，就必須改變以前單一的填鴨式做法，突破傳統的“老師講、學生聽”的模式，以發散思維為突破口，激活學生的求知意識，激活學生的創新思維。如在上新課前我在班上做了一個調查，發現班上許多學生的家長吸煙，問題相當嚴重。于是我設計了一個討論題：What can you do to persuade your family members to give up smoking？學生通過分組討論，在自由、輕松的氣氛中各抒己見，互相交流。這樣，就使學生的思維處于激發狀態，做到了語言的活學活用，從而達到了英語教學的交流目的。同時，若能長期堅持下去，可促進學生提高學習英語的自信心及探索創新精神的建立和養成，特別是有助于學生創新思維品質的形成及創新思維能力的逐步提高。

四、營造民主和諧的學習氛圍，培養創新思維

自由寬松、民主和諧的學習氛圍是學生發展個性、培養創新思維的溫室。羅杰斯說：“一種真誠的理解和信任的師生關系，一種和諧的安全的課堂氣氛是教育成功的關鍵。”因此，要想使學生產生創造的勇氣和信心，產生創造的動機，使他們的創造力得到發展，就必須營造自由而寬容的學習氛圍。民主和諧的學習氛圍，有利于師生之間親密融洽關系的建立。英語教師一方面要盡量減少對學生行為和思維的限制，讓學生有自我表現的機會。允許學生犯錯誤，不拿同一把尺子“量”不同層次的學生，盡量給學生選擇學習方式的權利。另一方面要樹立正確的學生觀。初中生正值花季，由于生理和心理的不成熟，一些想法和做法比較幼稚，如果教師以高層次的人才規格和成年人的標準要求每一個學生，希望學生遵從自己的意志去發展，就會難以容忍學生在個性上的弱點和不足，甚至把這種個性的差異當成缺點和錯誤來對待。陶行知先生說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”就是要求教師盡量使自己具備學生的心靈，拋卻師道尊嚴，走進學生的感情世界，去體驗他們的感覺，這樣才能營造民主的教學氛圍，進而培養學生的創新思維。沒有寬容就沒有良好的師生關系，沒有師愛就沒有教育的基礎，沒有信任和期待就沒有創新思維的培養。

五、進行積極評價，鼓勵創新思維

缺乏信心、膽怯、意志不堅強、缺少興趣往往阻礙學生的創新思維，學生需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激，教師的信任和鼓勵將直接影響學生的求知欲和創造力。在教學中，學生往往會產生一些稀奇古怪的想法，這時候教師不應指責，而應鼓勵學生“異想天開“、“標新立異”。每個人或多或少都有創新能力，但往往缺乏創新精神，因此培養創新精神對教師來說至關重要，要善于準確把握學生的個性差異，對于不同的學生，提出不同的要求，利用創新動機，努力培養學生的創新意識，善于肯定學生的點滴進步，提高學生學習英語的自信，盡可能地給學生創造成功的機會。

總之，在英語教學中培養學生創新思維的方法和途徑很多，只要我們積極探索，深化理論學習，勇于思索實踐，不斷進行總結，我們就一定能找出更多的在英語教學中培養學生創新思維的好方法，收到更好的育人成效。