信息技術課堂中的德育滲透

摘 要： 隨著現代信息技術產業的迅速發展，學生信息素養不斷提高，但這個脆弱、好奇、缺乏社會經驗的特殊群體，越來越頻繁地與“網癮”、“網絡犯罪”、“網戀”等聯系在一起。這嚴重影響著中學生的健康成長，影響著中小學的德育工作效果。信息技術教師作為帶領學生遨游信息世界的領航人，在信息技術教學中強化德育已經迫在眉睫。

關鍵詞： 信息技術 德育滲透 甄別信息 法制觀念

在現代信息技術產業迅猛發展的今天，信息技術已經成為人們學習、生活、工作所必不可少的工具，因此，以培養學生的信息素養為目標的信息技術課程在中小學相繼開設。學生的信息素養得到普遍的提高，然而任何事物都有兩面性，近幾年媒體頻頻報道的中學生沉溺網絡游戲、網戀、網絡犯罪等，嚴重影響著中學生的健康成長，威脅著中小學的德育工作。信息技術教師作為帶領學生進入信息世界的領航人，需要認真思考如何將德育滲透到課堂教學中，怎樣為學生正確導航。筆者結合課堂實踐，談談見解。

一、結合常規，培養學生良好的行為習慣

筆者在多年的信息技術教學活動中，時常碰到惡搞的學生，而且隨著中小學信息技術課程的深入開展，學生的計算機操作能力日益增強，惡搞的花樣逐漸增多。從簡單的修改刪除別人的文件、修改桌面、設置屏幕保護密碼、刪除廣播程序，到修改注冊表，修改還原精靈密碼，或者任意修改CMOS里的參數。甚至有學生趁老師不注意，拿走鼠標球或鍵盤上的按鍵等。

在教育心理學領域有一句經典名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”中學階段正是習慣養成的黃金時期。因此我試著通過規范約束學生；通過環境文化影響學生；通過言傳身教感染學生。

計算機房學生行為管理規范的制定，可以讓學生明確機房作為專用教室，有一定的約束力。但是，簡單的說教，往往不能起到很好的效果。筆者嘗試了師生共同制定機房規范。讓學生自覺或不自覺地，以主體或受體身份參與，通過參與討論，感受到機房秩序的維持，需要大家一起努力。在規則制定的過程中，每一位同學都需要重新審視自己的行為，糾正自己的行為，從而養成良好的計算機使用習慣。

置身于一個有序的環境，會讓我們的行為也變得有序。在進入機房時，我要求學生排隊進入，離開機房時，做好整理工作，讓機房永遠保持有序的狀態。同時，我將學生的電腦桌面設置為“五要五不”、機房規范等，時刻提醒學生，使學生在耳濡目染中養成習慣。

在教學中，我認識到，教師規范的計算機語言，嫻熟、規范的操作，對學生良好行為習慣的培養起著潛移默化的作用。例如，對于文件的整理、命名。如果教師在課堂演示的時候，注意將用戶文件分目錄有序存放，文件名命名的時候，注意到便于識別，學生就會慢慢養成信息整理的好習慣。

信息技術課堂上的“惡搞”現象，一方面體現了學生道德意識的薄弱，另一方面說明了信息技術課堂缺乏生機與活力。信息技術教師要鉆研新課程，營造讓學生樂學、善學、好學的學習氛圍。

二、結合教材，增強學生甄別信息的能力

絢麗多彩的網絡具有開放性、隱蔽性的特點。開放，使得網絡中充斥著各種各樣的信息，考驗著學生的甄別能力；隱蔽，給網絡交流增添了神秘色彩，但同時也模糊了學生的思想認識，使得網絡詐騙、網絡誘騙等現象頻頻發生在學生群體中。因此我們要利用課堂，幫助辨別能力還不強的學生在網絡中準確甄別信息，學會自我保護。

1.去粗取精，增強信息甄別能力。

例如，在介紹網絡信息檢索相關內容的時候，一方面要教會學生掌握信息檢索的技巧，另一方面要指導學生如何去粗取精、辨別信息。筆者在講授網絡數據庫的信息檢索這一小節時，安排學生分組探索完在線圖書館、在線法律數據庫、網上商城、數字城市等數據庫后，設計了評價數據庫環節。讓學生對自己搜索過的數據庫進行評價，并出示依據，因為是自己體驗過的，所以學生羅列了許多：有的網站搜索不到信息，說明網站范圍的廣深適度不夠；網站檢索不方便，說明檢索的友好性不夠；網上商城信息不真實，說明網站信息內容可靠性不夠；網站網頁打不開、網速慢，說明網站的穩定性不夠；網站內容過時，說明網站更新及時不夠。這節課，通過教師的引導，學生學會了怎樣將無用的信息拒之門外。

2.去偽存真，增強網絡安全意識。

在講到網絡安全這一節內容時，我們應該告訴學生網絡的黑暗面，同時幫助學生形成自我防范的意識。幫助學生了解在虛擬的網絡中，怎樣保護好自己的個人信息，如何安全上網。例如，針對網絡上流行的聊天工具QQ，組織學生進行情景討論，教師給出具體的聊天情景：“扮演陌生人套取家庭信息”、“相約面對面”、“中獎詐騙”等，引導學生思考碰到這種情況該如何應對，怎樣辨別信息的真偽，讓學生在模擬的情景中成長。同時，結合教材的相關內容適當地講解一些計算機安全方面的基本知識。例如，介紹計算機病毒這一節內容時，結合身邊流行的病毒（熊貓燒香等），與學生一起歸納病毒的表現、預防及清除方法。讓學生辨別常見的病毒，學會利用現有的資源保護自己建立的文件。

三、結合實例，增強學生法制觀念

據有關資料顯示當前利用計算機犯罪的犯罪率呈上升趨勢，并且犯罪趨勢呈現出低齡化，中學生利用計算機犯罪的比率日益升高，犯罪種類也日益增多，從傳播病毒到制造病毒到竊取信息，方法層出不窮。而犯罪動機往往僅僅是好奇或是為了炫耀自己的技術，顯示自己的聰明，引起別人的注意，等等。中央電視臺《社會經緯》曾播報過一則關于17歲少年黑客利用自己高超的電腦網絡知識設計了一個黑客網站，使登錄這個網站的上萬臺計算機陷入癱瘓，經濟損失無法估量的新聞。而面對警察的詢問，他竟然輕松地說：“我只不過是在網絡世界展示自己的才華，證明一下自己的價值，這難道也犯法嗎？況且網絡世界是虛擬的世界，能造成多大損失呢？”

中學生計算機犯罪率的上升，很大程度上取決于他們的法律意識薄弱。因此，在課堂教學中，我結合社會實例，將一個個中學生犯罪的血的教訓，展現在學生面前，讓學生被真實的情景所感染。認識到不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是社會所不容許的，都是要受到譴責的，甚至會受到法律的懲罰。

此外，青少年的求異心理使得他們對黑客、病毒充滿好奇與崇拜。教師需要正確引導，否則容易使他們誤入歧途。筆者曾經聽過一節網絡安全的公開課，執教教師可謂是一個網絡高手，從盜取密碼到攻擊電腦，無所不能。部分還作了精彩的演示，課堂氣氛相當活躍，可以說，從網絡技術的角度講，在場的老師都受益匪淺，但是從教學角度說，面對這么一群中學生，我們更應該告訴他們的是網絡黑客的危害和防范措施，而不是讓學生學會如何成為黑客。

四、“堵疏”結合，引導學生擺脫“網癮”

近年來，中學生“網癮”隊伍日益擴大，現狀令人擔憂。專家呼吁：戒除“網癮”，迫在眉睫。筆者認為，幫助學生擺脫“網癮”，需要“堵疏”結合。

“堵”不是“縛”，教師或家長有時會通過拔掉網線，不準學生去網吧等極端的手段限制學生上網。然而這種強硬的手段有時往往會適得其反。因為這種近乎“殘忍”的方式會使學生感覺自己不受尊重，從而引起學生強烈的逆反心理。此外，越是禁止的東西越能誘發學生的好奇心。

“堵”是“疏”的輔助。“堵”表明了教師與家長在一些大是大非問題上的鮮明態度，有利于讓學生不敢越雷池半步；但是，“堵”要以尊重學生為前提的，要講究教育的方式方法，做到曉之以理，動之以情。第一，要堵住惡流的源頭，信息技術教師要利用課堂讓學生明確文明上網的要則。第二，在技術上進行必要的堵，就是利用防火墻、代理服務器等技術手段將不健康的內容過濾，使學生遠離毒害，為學生營造“綠色上網環境”。

只“堵”不“疏”，仍然只是權宜之計，教師可以通過各種各樣的網絡興趣班，將網絡“梳理”成色彩繽紛的個性舞臺。例如在課余時間舉辦網上英語沙龍、學科輔導班、網頁設計興趣班和網絡閱讀等，讓學生意識到網絡更廣闊的用途，從而吸引學生將時間和精力用到學習和創造當中去，從游戲中走出來。同時，學校也可通過定期舉行FLASH設計大賽、班級網頁設計比賽、網絡作文大賽等，為學生搭建展示自我的舞臺，讓學生在學習和活動的過程中實現自己的個人價值，充分地獲得成就感。

滲透德育教育，需要信息技術教師做有心人，充分利用信息技術課堂，挖掘教材的德育內涵，為學生搭建舞臺，在教學過程中適時進行德育滲透，教會學生正確揮舞信息技術這把“雙刃劍”。

參考文獻：

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