如何提高高一學生學習物理的積極性

摘 要： 針對高一物理學習的難度大、題量多等特點，為了提高學生學習物理的興趣，本文給出了幾點合理的建議。

關鍵詞： 高一物理教學 學習積極性 學習興趣

經過中考的嚴格選拔，一部分成績優秀的同學獲得升入高中，繼續深造，邁向高等學府的機會。機會對任何人來說是公平的，但也是不公平的，因為上天給每個人公平的努力機會，但上天有給予每個人不一樣的智力、不一樣的性格，所以，對于同樣升入高中的學生來說，能力已經不一樣了，水平也不一樣了。有的同學文科好一些，有的同學理科好一些，有的同學特別喜歡語文，有的同學特別喜歡物理，而且高中物理可以說與初中物理完全脫節，難度又比較大。如何盡快地讓學生適應，提高學習物理的積極性，是高一物理教師急需解決的問題。下面我就自己一些成功的做法，給同行一些建議。

一、正確地引導學生，丟掉畏難情緒

中考是6月中旬進行的，考試結束后，學生基本上就處于放松狀態，就沒有碰過課本，更不會接觸高一新課本。高一開學后，我們是9門課程同時教學，高中教學從一開始就速度快，而數學、物理、化學、地理等幾門課程難度又特別大，高速度、高難度會讓很多同學接受不了。這樣很多同學會因為物理難學而畏懼它。所以，我們從第一節課，就要對同學們進行思想教育。比如，高中內容是初中的延續，現在高考對物理的能力要求有所降低，我們平時的題目難度不會太大，等等，讓學生從思想上徹底解放。剛開始，速度應放慢一些，難度降低一些，讓學生能夠輕松地接受，認為物理并沒有想象中難。這樣，思想加行動，讓學生徹底消除對物理的恐懼，我們第一步就成功了。

二、教師認真備課、上課，吸引學生的注意力

教師傳授學生知識的主陣地是課堂，要想提高課堂質量，就要做好準備，我認為有以下幾點。

1.認真備好課。如何才能備好課，是擺在物理教師面前的一道難題。很多老師備課就是備知識點，把該講的內容，用一些固有的方法講出來，一堂課就上完了，也不問學生能不能接受，這種做法是不對的。備課是有很多學問的，也是很辛苦的，我是在學生的基礎上，結合考綱進行備課的。第一，學生的能力如何，我要背到什么程度，難度到什么程度，講課講到什么程度，例題選難度多大的，一堂課選講幾個題目，這些都是根據學生的能力情況來確定的，所以我們要了解所帶班級學生的綜合能力；第二，考綱要求到什么程度，物理教學要圍繞考綱進行設計、進行講解，脫離考綱就等于脫離了一切；第三，加強集體備課，集體的智慧是無窮的，力量是巨大的，很多好的教學思路、教學方法是集體智慧的結晶，尤其是物理這門學科，物理實驗題，你用的道具不一樣，結果也會不一樣，同樣一道物理題，不同老師講課的效率是大不一樣的，所以要加強集體力量；第四，認真準備各種實驗器材，自己設計實驗器材，自己選擇合適的物理題目。

2.高效上課。課堂是傳授知識的主陣地，也是提高成績的主陣地。教師要通過各種各樣的教學形式和教學方法，把知識傳授給學生，只有教師講得好，學生才能聽得好，學生聽得好，才能接受得好，課堂效率才能高。首先，教師要用出奇制勝的方法引入新課，一上來就吸引學生，比如，在上《自由落體運動》這一節時，可以用實驗導入新課。老師拿一把長直尺，告訴同學們，老師要給同學測試反映時間，一下子引起同學們很高的興致。這時，老師叫學生仔細看，請一位同學用兩個手指捏住直尺的頂端，另一位同學用一只手在直尺的下方做捏住直尺的準備，但手不能碰到直尺，并記下手指在直尺的位置，當看到上面的同學放開直尺時，下面的同學立即捏住直尺，測出直尺降落的高度，老師就能知道下面同學的反應時間，同學們想知道怎么回事。老師就說：“為了解釋這一現象，我們來學習自由落體運動，學會后，你就可以做表演了，而且可以很快算出他的反應時間。”通過這樣一個實驗導入，引起學生極強的好奇心，帶著好奇心去學習，不認真是不可能的，課堂效率自然很高其次，在教學過程中，要想辦法吸引學生的注意力，提高上課效率。比如，在講摩擦力一節時，主要介紹兩種摩擦力的概念、產生條件、大小和方向等，其中靜摩擦力的大小和方向是難點。為了突破這個難點，總結時再舉用水平力推桌子沒有推動的例子，就沒有新意，不能再引起學生的興奮。因此設計了用水平力將一本書壓在豎直墻壁上的例子，提問：“如果對書的壓力逐漸增大，書受的摩擦力如何變化？”這一問回答錯誤最多的是：“因為f=μN，N增大，所以f也增大。”至此可借題發揮：“增大后的摩擦力必大于書的重力，那么書將沿墻攀登了？”學生聽后哈哈大笑，自知出錯，而后興奮、思考，變信口回答為主動探索。最后，教師可以讓學生主動參與課堂的討論，實驗的操作，從而提高學生學習物理的積極性和主動性，提高課堂效率。

這樣的高效課堂，教師講得實在，學生學得高興，在輕松愉快中學到很多東西，學生想不喜歡物理都很難。

三、合理地安排課余時間，積極自覺地學習

對于高中的物理，課后還是要用一定的時間，去消化課堂的知識，消化得越好，對物理知識吸收得就越好，也就掌握得越好，考試成績就會突出，學生、老師就很有成就感，對物理學科就很感興趣，這樣就會進入一個良性循環。

我認為課后時間可以這樣處理：第一，教師可以適當地留一些作業，但是作業要少，要精，所選的題目要有針對性和代表性，這樣可以達到事半功倍的效果，這樣的題目是很受學生歡迎的。第二，留一些動手操作的題目，比如自制一些實驗器材，如測力計、彈簧秤、力的平行四邊形法則，電學實驗里的一些電路設計，等等。在一些時間段，開放學校的實驗室，讓學生到實驗室進行動手操作，親身體會一些物理實驗的原理，這樣會更好地幫助同學們理解一些物理難以理解的知識。第三，讓同學們多寫一些課堂反思，實驗反思，等等，不斷地總結學習物理的經驗，學習物理中的不足，如何才能更好地學好物理，讓學生不斷地發現自己的問題。發現問題后，教師及時進行指導，及時解決問題，這樣有助于物理成績的提高，也更能提高學生學習物理的興趣，真正從內心想學。

四、利用情感教育，激發學生的學習興趣

高一的學生年紀還小，情緒波動很大，尤其是受到挫折時，波動會更大。引導好了，會扭轉乾坤，引導得不好，學生可能在某個學科就荒廢了。尤其對于難度較大的物理學科，物理教師在傳授理論知識的同時，千萬不能忽視學生的心理變化，尤其是每次物理考試后，成績出來了，物理成績退步的同學的情緒。一方面，出試卷時難度小一些，量小一些，讓每位同學都能考到理想的分數，心情高興，下面可定會更下工夫學物理。另一方面，對成績退步的同學，要找他溝通、交流、談心，讓他盡快地走出陰影，重新振作精神，課堂上多關注，多面批作業，用較短的時間，讓他消除學習物理的畏難情緒。同學們看老師這么關心他，肯定會回報老師——在物理上多下工夫，如完成物理作業，多做物理作業，等等，因為他們已經把物理學習放在第一位了。

以上幾個方面的建議僅是我在教學工作的一些體會，相信會對同行有一定的啟發，有一定的幫助，有利于提高物理教學質量。