高中生物課堂教學“情境化”的有效創設

摘 要： 本文主要講解高中生物課堂“情境化”的有效創設的常見方法。

關鍵詞： 高中生物課堂情境化 有效創設方法 教學情境

普通高中《生物課程標準》提倡情境化教學，目的是把學生置身于情境化的學習氛圍之中，盡可能地以一種直觀的方式再現書本知識，幫助學生透過所學知識的表面符號、文字，與它們所代表的實際事物聯系起來，填平學生認知過程中的形象與抽象、感性與理性，以及舊知與新知間的鴻溝，達到充分利用情境中呈現的知識，主動地建構新知和培養能力的目的。因此，生物課堂教學中情境化的有效創設就成為解決問題的關鍵點。

生物課堂情境化的有效創設方法主要有以下三種。

1.創設趣味型的教學情境

興趣是最好的老師。有了濃厚的學習興趣，就能提高學生學習的主動性，激發探知的動力，就會在愉快中學習知識。

例如：“細胞的能量通貨——ATP”一節，教材提供了一幅螢火蟲發光的圖片和一首唐詩后，就直接討論下列的問題：①螢火蟲發光的生物學意義是什么？②螢火蟲體內有特殊的發光物質嗎？③螢火蟲發光的過程有能量的轉換嗎？

對于大部分學生而言，科普類的書籍看得較少，再者平時生活中不注意觀察，上述問題的討論就顯得力不從心了。在上這一節課時創設下列情境：模擬《正大綜藝》節目，提供四類視頻畫面，通過視頻字幕，學生進行真假的判斷，然后再由學生進行總結。

視頻一：天敵看到發光的螢火蟲，飛速前進，快速捕食。視頻字幕：螢火蟲發光可以吸引天敵捕食。

視頻二：發光的螢火蟲落在一處，有些趨光性小動物逐漸接近，螢火蟲快速捕食。視頻字幕：螢火蟲發光有利于捕食。

視頻三：發光的螢火蟲到處飛舞，很快有其他的螢火蟲加入其中，互相追啄，并出現交配的場景。視頻字幕：螢火蟲發光可以吸引異性前來交配。

視頻四：發光的螢火蟲落在植物葉上，發出的光照亮了周圍，發現了周圍死亡的小動物尸體。視頻字幕：螢火蟲發光起照明作用，目的是發現食物。

上述情境的創設，快速吸引了學生的眼球，積極思維，準確判斷，得出科學的結論。

2.創設聯系學生生活實際的教學情境

來源于學生生活實際的情境，更能激發學生學習的動力，也是教師最樂于設置的情境之一。但是，教師在創設這種類型的教學情境時，往往把學生實際生活中的“場景”當做“情境”來使用，沒有對這種處于原初形態的“場景”進行提煉和升華，也就達不到相應的教學效果。

如學習水在細胞中的存在形式時，教師經常會提供這樣的教學“場景”：農民在打谷場上晾曬糧食，然后引導學生分析原理。這是一種純粹的“場景”式的教學情境，如何把它轉變為真正的教學情境呢？我們的設計是，在上述“場景”的基礎之上，再設置出四大懸疑：懸疑一：糧食晾曬前后，重量發生改變，“損失”的成分是什么？（答案：水）懸疑二：晾曬后糧食中是否還含有水？（答案：含有）懸疑三：用加熱的方法能否從晾干的糧食中再提取出水？（答案：能）懸疑四：從“損失”水的方法中能否推斷水在細胞中的存在形式？這樣，生活中的“場景”就轉變為教學中的“情境”了。

當然，對于學生實際生活中的“場景”向課堂教學中的“情境”的轉化，必須在保證素材真實性的基礎上，充分地體現情境化的設置原則，深入挖掘“場景”中體現的生物學知識，注重學生能力的培養。

3.創設能力培養型的教學情境

能力培養是新課程標準提出的目標之一，主要包括實驗能力、信息BhD8Ca09I5HbBTxydtLNcy+SjQPag3VDngbjdo2zXDI=處理能力和探究能力。這些能力的培養是一個循序漸進的過程，教師在課堂教學的情景化設置中，要盡可能創設有利于能力培養的情境。

例如，在學習“伴性遺傳”一節時，教師常用的教學情境是提供人類某種遺傳病（如色盲病）的調查結果，然后引導學生根據表格分析伴性遺傳的特點。這樣處理，只是對學生進行生物學知識的灌輸，沒有對學生進行能力的培養。為解決這個問題，我們創設了如下情境：為了培養學生學習生物學的興趣，提升學生科學研究素養，組織幾個學生成立課題研究小組，以“調查人群中的色盲病”為課題，自主設計調查表，先對全校師生進行色盲的排查，再對有色盲病的師生個別家庭成員進行調查，根據調查結果，整理好調查報告，測算出色盲病的男女發病率。為了保證調查的群體足夠大，教師要統一安排好對班級和年級的數據進行匯總。課堂教學中讓各組成員自行匯報調查的方法和結果，再分組展示各自的調查報告，最后展示教師匯總后的數據結果，分析小組報告與匯總報告的差別，讓學生理解樣本越大調查結果越可信的原理。這個情境的創設，突出了課堂內外的聯系，更有利于學生能力的生成。

總之，有效教學方法有的是從豐富的教學實踐經驗中概括和歸納出來的，也有的是在一定理論指導下先提出一種假設，經過多次試驗而后形成的，所以教學方法既是理論體系的具體化，又是教學經驗的一種系統概括。現代社會對人才的要求而出現的教學任務、教學內容的復雜性和多樣性，以及教師、學生的各種不同特點，這些都決定了教學方法不斷發展、革新。情景化的有效設置可以說是高質量的教學方法，對提高教學效率作用明顯。