生物課堂中對導(dǎo)入藝術(shù)的運用

摘 要： 導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂完整的課堂教學(xué)所不可缺少的一部分。在課堂教學(xué)中，一個好的導(dǎo)入不但可以有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠為接下來新知識的講解起到一定的鋪墊作用。導(dǎo)入的質(zhì)量往往直接影響著整堂課的教學(xué)質(zhì)量。在本文中，作者就簡單闡述了幾個導(dǎo)入設(shè)計中需要遵循的原則，并結(jié)合高中生物教學(xué)活動的實際，具體敘述了幾種生物課堂上常用的導(dǎo)入方式，希望有效導(dǎo)入藝術(shù)的運用能夠?qū)ι镎n堂教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞： 生物課堂 導(dǎo)入藝術(shù) 溫故知新導(dǎo)入法 生物模型導(dǎo)入法 多媒體導(dǎo)入法

在課堂教學(xué)活動中，如果教師能夠圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在上課一開始就做到全神貫注，這對于激活學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，更好地實現(xiàn)教學(xué)活動的目標(biāo)就具有積極的作用。生物學(xué)科是高中階段一門重要的課程，相較于初中階段的生物教學(xué)，高中生物教學(xué)的內(nèi)容在難度、深度上都有了較大的提升，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更多的挑戰(zhàn)，并影響著一部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。為此，在高中生物教學(xué)中，教師更要重視課前導(dǎo)入藝術(shù)的運用，利用有效的導(dǎo)入措施來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循的幾個原則

在生物課堂上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要想發(fā)揮理想的效果，就要求教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中把握住這樣幾個原則：第一，簡潔性。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的“開胃菜”，一般時間不宜過長，最好控制在三到五分鐘左右，一旦導(dǎo)入的時間過長，耗費了太多的課堂教學(xué)時間和學(xué)生的精力，就必然會影響接下來“大餐”的消化。第二，針對性。導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識，獲得更有效的能力的提升，更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，因此，導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計一定要具有明確的針對性和目的性，緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，這樣才能取得理想的導(dǎo)入效果。第三，趣味性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)一個非常重要的功能就是引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索相關(guān)內(nèi)容的興趣。為了達(dá)到導(dǎo)入的這一目的，教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，一定要把握學(xué)生的心理，注意導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性，以保證導(dǎo)入內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力。第四，靈活性。再精彩的導(dǎo)入形式，如果一成不變地重復(fù)使用，就會使其喪失新鮮感，影響導(dǎo)入功能的發(fā)揮。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容的時候，一定要注意導(dǎo)入形式的靈活多樣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式，使得學(xué)生每堂課都有新鮮感。

二、生物課堂上常見的幾種導(dǎo)入方式

1.溫故知新導(dǎo)入法

“溫故而知新”。人們的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷溫習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識的過程，通過這個過程，人們的知識量和能力都會得到有效提升，因此，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一個重要的環(huán)節(jié)。生物學(xué)科是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，很多知識點之間都具有千絲萬縷的聯(lián)系。很多時候，我們學(xué)習(xí)和理解新知識都要建立在之前舊的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能夠得以實現(xiàn)。因此，在生物課堂上，通過溫習(xí)相關(guān)的舊知識來達(dá)到為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊的導(dǎo)入方式，即溫故知新導(dǎo)入法是一種最常用的導(dǎo)入方式。例如，筆者在給學(xué)生講《能量之源——光與光合作用》這節(jié)的內(nèi)容時，由于有關(guān)光合作用的內(nèi)容在初中階段學(xué)生就學(xué)習(xí)過，因此，在上課之前，筆者就引導(dǎo)學(xué)生回顧了一些初中階段學(xué)習(xí)過的光合作用的有關(guān)知識，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步對已知知識進(jìn)行擴(kuò)展、延伸，從而順利地引入了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種溫故知新的方式，不但可以降低學(xué)生的思維難度，還可以強化知識的系統(tǒng)性，有利于加深學(xué)生的理解深度。

2.生物模型導(dǎo)入法

在生物教學(xué)活動中，生物模型是其中一個重要的教學(xué)工具。在生物學(xué)科中，很多的知識都帶有較強的抽象性，這些抽象性往往會在一定程度上影響學(xué)生的理解能力。而生物模型的使用就可以將一些抽象的知識用更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生在“親眼所見”下自然更容易理解一些原本看不見摸不著的知識，從而產(chǎn)生探究的興趣。鑒于生物模型的優(yōu)勢，教師在上生物課之前，就可以利用生物模型的展示來導(dǎo)入新課。在上課的時候，如果教師把實實在在的模型呈現(xiàn)出來，學(xué)生的注意力就會立刻被吸引過來，這時候，教師再對模型進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，就能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。例如，筆者在給學(xué)生講到DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)時，就在開講之前先給學(xué)生展示了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型，不出意料，當(dāng)筆者把模型一拿出來，學(xué)生的眼球立刻被吸引了過來。學(xué)生通過直觀地觀察模型，獲得了直接的感官經(jīng)驗，這就給接下來教學(xué)的順利開展奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

3.多媒體導(dǎo)入法

隨著教育現(xiàn)代化技術(shù)的不斷推廣，多媒體工具在生物課堂教學(xué)中運用得越來越廣泛。多媒體工具的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的單一化的靜態(tài)知識呈現(xiàn)方式，而使得知識能夠變得更加動態(tài)化，而這一變化無論是對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還是理解能力的提高都大有裨益。在生物課堂上，很多教師都會用多媒體工具來進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，大致的方式就是在上課之前，利用多媒體給學(xué)生播放一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻資料、動畫圖片、音樂等，讓學(xué)生在多重感官的刺激下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解。例如，筆者在給學(xué)生講《通過激素的調(diào)節(jié)》這節(jié)的內(nèi)容時，就在上課之前給學(xué)生播放了一段有關(guān)激素類藥物的紀(jì)錄片，在片中，既闡述了激素藥物有利的一面，又闡述了激素藥物的負(fù)面影響。通過這樣一段有聲有色的視頻資料，學(xué)生對激素這一概念有了一個較為直觀的認(rèn)識，接下來教師再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，學(xué)生就顯得更加有興趣。

教無定法，貴在得法。在眾多的導(dǎo)入方式中，無所謂好與壞，關(guān)鍵是看導(dǎo)入的設(shè)計是否恰當(dāng)合理，是否符合學(xué)生的需求。因此，高中生物教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，一定要注意全面了解學(xué)情，結(jié)合具體的教學(xué)實際，為學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，從而令平淡無奇的生物課堂在導(dǎo)入藝術(shù)的運用下變得異彩紛呈。

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