構(gòu)建以綜合職業(yè)能力教育為特色的素質(zhì)教育體系

摘 要： 高等職業(yè)教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，其素質(zhì)教育有著自身的構(gòu)成和特點(diǎn)。遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院從培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的根本目的出發(fā)，建立了素質(zhì)教育體系。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)能力 素質(zhì)教育 構(gòu)建體系

高等職業(yè)教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高端技能型人才的社會(huì)活動(dòng)，其素質(zhì)教育有著自身的構(gòu)成和特點(diǎn)。遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院從培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)能力的根本目的出發(fā)，探討大學(xué)生素質(zhì)教育與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)問(wèn)題，建立了我院的素質(zhì)教育體系。

一、學(xué)院高度重視素質(zhì)教育體系構(gòu)建

學(xué)院認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理與教學(xué)管理相輔相成，并確立了“一切為了學(xué)生”的全員育人觀，堅(jiān)持教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的“四育人”工作，以校園文化為核心，以主題活動(dòng)為主導(dǎo)，以學(xué)生協(xié)會(huì)、社團(tuán)組織為載體，突出人文思想和素質(zhì)教育，全面實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。學(xué)生的主體地位明確，學(xué)院各部門(mén)及其教職工的各項(xiàng)工作、整個(gè)校園環(huán)境、所有教學(xué)生活設(shè)施能較好地圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)成才服務(wù)，育人工作已經(jīng)成為教職工的神圣職責(zé)。

二、分階段實(shí)施素質(zhì)教育

學(xué)院根據(jù)三個(gè)年級(jí)學(xué)生所處的心理、生理的不同階段分別進(jìn)行相關(guān)的素質(zhì)教育。

（一）第一階段：大學(xué)一年級(jí)（德、體、勞）。

大一學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，面臨著新的環(huán)境，需要逐步適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)模式。但從心理和生理的角度看，大一新生經(jīng)歷緊張的高中生活后，在突然放松的學(xué)習(xí)和生活中，很容易產(chǎn)生心理疾病，影響正常的生活和學(xué)習(xí)。

鑒于大一學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合培養(yǎng)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，在大一時(shí)學(xué)院安排了一些體育活動(dòng)和愛(ài)國(guó)主義教育、心理健康講座及職業(yè)生涯規(guī)劃講座。

（二）第二階段：大學(xué)二年級(jí)（智、美）。

大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷了一年的大學(xué)生活，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活都已經(jīng)基本進(jìn)入狀態(tài)。在學(xué)習(xí)上，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)渡到了專業(yè)知識(shí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)職業(yè)技能。

鑒于大二學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以及所處的時(shí)期，此階段的培養(yǎng)重點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)科學(xué)知識(shí)的研發(fā)上，通過(guò)社團(tuán)講座、各類專業(yè)技能競(jìng)賽，以及到企業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，學(xué)生不僅掌握本學(xué)科知識(shí)，而且能觸類旁通，大膽地嘗試新事物，鍛煉創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，同時(shí)也能使學(xué)生拓寬知識(shí)面，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（三）第三階段：大學(xué)三年級(jí)（德、智、體、美、勞）。

大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生即將踏上工作崗位。因此，應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德，督促和指導(dǎo)學(xué)生在文化學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)最后沖刺，加強(qiáng)學(xué)生的身體健康和心理健康，促進(jìn)德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生順利畢業(yè)，安心就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

鑒于大三學(xué)生重點(diǎn)面臨的就業(yè)問(wèn)題，學(xué)院圍繞著就業(yè)、創(chuàng)業(yè)這個(gè)主題主動(dòng)、積極地給大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并通過(guò)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、講座、實(shí)習(xí)參觀等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)更加重視學(xué)生在求職過(guò)程中的心理調(diào)適和就業(yè)咨詢工作，避免了學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的心理波動(dòng)和不良事件的發(fā)生。注重培養(yǎng)素質(zhì)，增強(qiáng)綜合表現(xiàn)力，使學(xué)生在態(tài)度層面樹(shù)立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)。

三、將職業(yè)能力教育融入素質(zhì)教育體系

（一）發(fā)揮“兩課”主渠道作用，注重職業(yè)道德培養(yǎng)。

我們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)、教學(xué)內(nèi)容和方法、學(xué)科建設(shè)、政策保障、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，繼續(xù)抓好“兩課”的教學(xué)改革和建設(shè)，進(jìn)一步做好鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作。

（二）推進(jìn)大學(xué)生心理健康陽(yáng)光工程。

根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開(kāi)展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題，幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)成才、人際交往等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等方面全面發(fā)展。充分利用學(xué)校廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體，多渠道、多形式地正面宣傳、普及心理健康知識(shí)。

（三）開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

組織學(xué)生開(kāi)展了多種提升素質(zhì)的社團(tuán)活動(dòng)，有主持人大賽、話劇活動(dòng)、“酷炫乒乓”球類競(jìng)技、“楚漢爭(zhēng)霸”——象棋比賽、“生命和綠色擁抱，人類與生態(tài)共存”簽字活動(dòng)。

（四）因地制宜開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以在假期集中進(jìn)行，還可以在日常學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中滲透，例如青年志愿者活動(dòng)、科研活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、勤工儉學(xué)等。

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