感受音樂，領悟生活

一、提出問題

現在的音樂教學還是受到傳統、陳舊的教學觀念的影響，表現為只是將書本、教材里的歌曲唱唱聽聽，學生學到的音樂知識很少，甚至歌曲年代久遠，不時尚，不流行，甚至與中學生的實際不貼近。長此以往，學生不能與社會接軌，致使學生對學習音樂失去興趣。《音樂課程標準》指出：要注重音樂課程與學生生活經驗緊密相連，只有擴大學習音樂的時空界限，讓學生走進生活，感受生活音樂，才能使音樂課堂充滿生命力與生活氣息。

二、解決問題的途徑及措施

（一）音樂教學理念與學生生活相結合

音樂源于生活，每個人都有享受音樂的權力，因此，音樂教育必須以學生為主，將學生與生活、社會緊密結合。樹立學生主體地位的觀念，就應在生活中學習，在實踐和創造中學習，充分利用學生資源。教師應努力融入學生之中去，使學生成為音樂學習的真正的主人，從而使音樂課堂教學煥發無限生機。

（二）音樂教學內容與學生生活相結合

初中生正處于青春期，他們好奇心強，容易接受新事物，平時課余時間通過電視、網絡欣賞流行音樂作品，甚至課上都能高歌一曲，無論從聲音還是表情都像極了某位明星。這就要求音樂教學內容不能太老套，要與時代接軌。如新教材中將七年級上第四單元歌曲《奧林匹克風》換成2008年北京奧運會會歌《我和你》，學生一聽就會唱，朗朗上口，一起回憶了這個美妙的時刻。又如第五單元將歌曲《故鄉的親人》換成劉歡演唱的《彎彎的月亮》，學生都很喜歡。因為這首歌是學生最喜歡看的《中國好聲音》中的曲子。他們還會唱很多的版本。

現在的音樂教育要求與學生的生活世界相聯系，音樂教學內容要真實化、生活化，要增加一些與現代社會生活相關的通俗音樂、影視音樂等內容。了解音樂與生活的關系，理解音樂對人生的意義，使學生熱愛音樂，熱愛生活。

（三）音樂教學過程與學生生活相結合

1.創設情境，喚起生活經驗，感受音樂。

音樂是自我流露，是生活的需要。因此，音樂教學時，不應對學生講述枯燥的音樂理論，局限于聆聽教材里的作品，而應讓學生走進生活，聆聽生活的音樂。

如京歌《唱臉譜》教學前，我從學生那兒了解到，學生對流行歌曲非常喜愛，但對于中國傳統音樂京劇一點都不喜愛，也不了解。如何讓學生形象生動地了解京劇，會唱京劇呢？我想到了從學生觀看到的電視節目開始，在網上下載了一段畢福劍主持的星光大道的一期外國黑人唱京劇《鍘美案》的一段視頻，而其恰巧跟教材的歌曲一致。學生一聽視頻，非常感興趣，情感很容易受到感染。于是，學生一下子就有了學京劇的熱情。一小段學生平時生活中看到的節目片段，在課中再次欣賞，卻給這堂課帶來了不一樣的效果。

2.結合生活，反復體驗練習，表現音樂。

音樂生活化教學中學會表現是培養學生的音樂表現能力和審美能力的重要途徑。學生用歌聲、樂器及綜合性藝術表現等方式表達個人的情感，并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

如《森林中的回聲》歌曲演唱中，我讓學生先聆聽感受，說說聽到什么聲音，這種聲音在什么地方出現，有什么特點，等等討論回答。學生回答，回聲，在山谷、空曠的地方出現，特點第一聲原聲強，后面回聲弱。我總結，出示山谷畫面，學生仿佛身臨其境。我將學生分成兩組，一組是原聲，一組是回聲，感受原聲與回聲的強弱對比。第一遍演唱完，學生點評說回聲的聲音跟原聲是一樣強。第二遍演唱完，學生點評說回聲的聲音是弱了，但是太短，要拖長一些。通過幾次的練習，學生唱出了回聲的特點，再進行歌曲演唱，他們覺得非常輕松，美妙的歌聲不斷呈現。

3.拓寬途徑，將學生引向生活，感悟音樂。

初中生的音樂教學不僅僅是課堂上的師生教學，更可以是學生在課外自主學習音樂，如去歌劇院看音樂會、音樂劇；在網上搜索音樂自己跟唱；觀看音樂電視節目。學生通過網絡、電視等途徑獲取音樂信息，能自己判斷歌曲的風格，自己選擇適合演唱的歌曲，甚至模仿歌手的演唱，無論是聲音還是表情動作，都很到位，他們成為發現、探求和創新的主體。學生在音樂學習中，只有真正體會到為什么要聽音樂和怎樣聽音樂，才能形成理解音樂、鑒賞音樂的能力，才能在生活中真正發揮作用。

四、繼續研究的意義

音樂教學應貼近生活，參與生活。當今的初中生教育，不僅要注重文化成績，更要注重學生全面發展。生活是美好的，有了音樂的生活更美好。音樂只有貼近學生的生活，學生才能真正走進音樂，去體驗感受音樂的美，從而感悟生活的美。