幼兒教學要重視幼兒禮儀教育

幼兒教師面對的是一群模仿能力及可塑性都較強的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育很關鍵，而禮儀教育則在幼兒教育中占有較為重要的地位。孩子是祖國未來的接班人，他們今日的言行教養直接決定了將來的民族素質，“三歲看大，七歲看老”，好的行為習慣必須從小養成，幼兒禮儀教育是孩子人生之初的“必修課”。

1.開展幼兒禮儀教育的重要性

論語“不學禮，無以立”道出了禮儀的重要意義。禮儀修養是一個人全部品德的基石。禮儀是為了使各種人相處在一起能愉快融洽、使社會生活和家庭生活正常進行，交往中必須有一種大家所共同遵守的法則、規范。簡單地說，禮儀就是表示禮貌的具體禮節，包括言行舉止的諸方面細節。禮儀是一個人美好心靈的展現，注重儀表形象，養成文明習慣，把握交往禮儀，融洽人際關系，是每一個人人生旅途中必修的一門課程。幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。概括而言，幼兒禮儀分為生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀三大部分。幼兒期是人生的啟蒙期，可塑性強，易接受外界的各種信息，是塑造健康人格和形成良好禮儀行為的重要時期。

2.將禮儀教育融入環境創設中

恩格斯說過：環境造就人。陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環境。”環境的教育功能是潤物細無聲的滲透。幼兒園有整潔的、和諧歡樂的教育環境，有規律的生活制度及人與人之間文明禮貌、團結友愛的相互關系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培養幼兒良好的禮儀習慣的重要外部條件。在文明禮儀教育中，我們要重視校園環境建設，對校園環境做到布局有科學性，布置有教育性，整體有陶冶性。

首先，我們注重幼兒園的環境美化、教育化。一走進幼兒園，就可以看到“請講普通話”、“上下樓梯請靠右”、“您好”、“謝謝”等彩色卡通文明用語條幅。教室、樓梯、走廊……整個校園顯得整潔、清新、優美，校園的每個角落都在“說話”。為幼兒學習文明禮儀營造了整潔、優美、文明的氛圍。

其次，我們十分注重教室環境的布置。例如墻面布置，在各個班級開設了“文明乖寶寶”、“禮儀之星”等專欄的同時，每月根據主題活動的內容，布置相關的主題墻飾，如“我們都是好寶寶”、“朋友樹”“一起玩”、“我來幫助你”；并且常常在教室的語言角投放禮儀方面的書籍、圖片，如故事《小兔找朋友》、《小紅花找朋友》、《兔寶寶找快樂》等。使幼兒在欣賞的同時，受到人物典范的感染。我們還張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫，用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范。

由于各種禮儀教育融于環境中，營造了積極健康的文化氛圍，幼兒生活在整潔、優美的環境中，感受到幼兒園環境的美。用美的環境引導幼兒注意環境的整潔衛生，愛護幼兒園的花、草、樹木，使幼兒在環境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道，促進了禮儀規范的養成。

3.在一日生活各環節中滲透禮儀教育

幼兒禮儀行為是在日常生活中慢慢地形成的，只有在生活中才能積累社會經驗，這就要求教師把禮儀教育靈活地滲透到幼兒日常生活的各個方面，隨機教育。幼兒在園的日常生活活動包括入園、進餐、活動、盥洗、午睡等環節。教師要為幼兒創設各種各樣的情境，制訂各項行為規則，對每個環節的行為提出具體的要求，把禮儀教育內容細化到各環節中，并隨時、隨地、隨事地進行隨機教育，才能取得良好效果。

3.1抓晨間接待。設“晨間禮儀崗”，每天早上由值日老師帶領兩位小朋友“站崗”，向來園的小朋友、老師鞠躬問好。各班建立“禮儀小天使”，每天輪流派出“禮儀小天使”在門口做好早晨接待的工作。

3.2抓生活各環節的滲透。例如晨間談話、餐前安靜活動等，給幼兒講講名人禮儀故事。

3.3抓禮儀教育環境創設，讓幼兒在潛移默化中學習禮儀。在幼兒園走廊懸掛、張貼文明禮儀宣傳標語，設置溫馨的提示話語、文明禮儀格言。

4.與家庭緊密配合進行禮儀教育

父母是孩子的第一任老師。如果幼兒園教育與家庭不能協調一致，那么，幼兒的禮儀行為就很難形成和鞏固。所以要培養幼兒的禮儀，必須有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，達到預期的目的。

4.1發放家長倡議書。發動家長共同參與，營造“全面發動、人人參與”的良好氛圍。

4.2舉行一個“啟動儀式”活動。進行全面動員，在全園師生和家長中廣泛開展宣傳教育，明確幼兒禮儀教育的重要性、必要性和可行性，達成共識。

4.3每周向家長發放禮儀教育重點內容及在家的要求。

4.4編發幼兒園《文明禮儀手冊》，讓家長了解和掌握與幼兒日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。

4.5請家長記錄孩子禮儀行為方面的事跡，在宣傳欄上展示，公開表揚。

4.6每月請家長對自己的孩子禮儀作一個評估。

4.7每學期評選“禮儀好家庭”。

5.選擇合適的教材，幫助幼兒豐富禮儀認知

翻開教學參考書，能作為禮儀教育的教材比比皆是。如歌曲《我叫輕輕》，故事《蘿卜回來了》，《兩個好朋友》，等等。禮儀教育可以滲透在各學科教學中，使幼兒時時刻刻受到良好習慣的熏陶。如在組織音樂活動《我叫輕輕》時，可以先問問小朋友：為什么要走路輕輕、說話輕輕、敲門輕輕呀？使小朋友懂得心中要有別人，做事要盡量不影響他人。又如組織語言活動《兩個好朋友》時，可以先讓幼兒觀察圖片，說說“哪個對”、“哪個錯”，再請幼兒說說“為什么”、“應該怎樣做”。通過討論、爭辯，幼兒懂得了在公共場所應該怎么做，豐富了對公共場所禮儀的認知。

6.參加社會實踐，鞏固禮儀知識

在禮儀教育中，我們發現，禮儀教育不是單純的知識教育，它具有鮮明的操作性和實踐性。如果把禮儀規范只當作一般知識傳授，“光說不練”，則不利于孩子真正掌握禮儀知識。只有經過實際的訓練，禮儀教育才能達到較好的效果。因此要提供時間和活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，鞏固禮儀知識，內化禮儀品質。因此，我們有準備地組織了一系列的活動，帶孩子們走出幼兒園，參加社會實踐活動，去超市購物、去電影院看電影，去公園游玩……讓幼兒將學到的禮儀知識運用到生活實踐中，并在實踐中體會做講文明、懂禮儀孩子的樂趣，鞏固禮儀知識。